簡(jiǎn)介：』?_】I|_J|LIF?L|_||?|IJL|??Y3307798中圈分類號(hào)HI夠簟位代碼1023L學(xué)號(hào)20153∞啦O辮瞻爾綏坪蕩太學(xué)‘．I噙婦擗薩HARBINNORMALUN工VERSITY碩士學(xué)位論文尼泊爾孔子課堂漢語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查研究以加德滿都L．R．I．和C．R．I．孔子課堂為例學(xué)科專業(yè)研究方向作者姓名指導(dǎo)教師漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育秦夢(mèng)霞梁曉玲副教授哈爾濱師范大學(xué)二。一七年五月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERASURVEYOFCHINESETEACHINGINCONFUCIUSCLASSROOMINNEPAL．TAKEKATHMANDUL．R．I．ANDC．R．I．CONFUCIUSCLASSROOMASANEXAMPLECANDIDATESUPERVISORSPECIAL塒DATEOFDEFENCEDEGREECONFERRINGINSTITUTIONQINMENGXIAASSOCIATEDPROFESSORSHIP．LIANGXIAOLING．MTCSOLMAY，2017HARBINNORMALUNIVERSI鑼

簡(jiǎn)介：對(duì)泰漢語(yǔ)趣味教學(xué)法研究對(duì)泰漢語(yǔ)趣味教學(xué)法研究黃萍二○一四一四年六月漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位碩士黃萍對(duì)泰漢語(yǔ)趣味教學(xué)法研究2014

簡(jiǎn)介：2011屆研究生碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號(hào)51083200022犖褒印箢天擎小學(xué)生漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀障礙研究一不同篩查標(biāo)準(zhǔn)的比較2011年4月MASTERDISSERTATIONIN2011|LIIIII1111IIIIIIIIIIIIIY1905242UNIVERSITYCODE10269STUDENTID51083200022EASTCHINANORMAIKESEARCNONCOGNLTIVEPROCESSLNGOTCNINESEI■I■■■_J_■●DEVELOPMENTALDYSLEXIACOMPARISONBETWEENDIFFERENTSCREENINGCRITERIACANDIDATEGUJINAPRIL，2011V歹‰¨SREVNU

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文論文題目對(duì)外漢語(yǔ)高級(jí)教材課文選編研究以博雅漢語(yǔ)高級(jí)飛翔篇Ⅰ和成功之路成功篇1為例研究生姓名黃駟楠指導(dǎo)教師姓名汪衛(wèi)東專業(yè)名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育論文提交日期2015年4月

簡(jiǎn)介：洲|II||||L||川川¨?㈣㈣Y3223149分類號(hào)J韭塹__一密級(jí)JL』LL，刀II單位代碼L蝮韭學(xué)號(hào)T』劍』蟹丑旦IL鉀瓤史誓專業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目盤處這透熬越迸玄的改編盈究叢G殘功主整鮭越簋＆兇趔英文論文題目；玨盟塑盥B業(yè)H￡墅L△DGP絕量蜘魚￡墜鰱B地2￡叢壁￡塑簽壘曼豎壘叢魚L曼壁G堅(jiān)壘2￡曼亟星壁G查墊點(diǎn)G匹簽￡世型些墼鯉血型墊GGEG坐DK論文作者量控玉指導(dǎo)敦帥董啦奎專業(yè)學(xué)位類別；送運(yùn)國(guó)隘數(shù)宜專業(yè)領(lǐng)域汲盈國(guó)匪越直論文形式圭塑丑究所在學(xué)院塞堂院論文提交口期2Q生3目2§目論文答辯日期2Q生§D21目⑩摘要對(duì)外漢語(yǔ)教材課文的改編研究一～以成功之路跨越篇為例漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)研究生馬婷玉指導(dǎo)教師黃曉冬摘要對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)日益受到重視，對(duì)外漢語(yǔ)教材也隨之日益受到關(guān)注，而課文作為對(duì)外漢語(yǔ)教材的重要組成部分，更是值得我們關(guān)注的。一些漢語(yǔ)文章如果以原貌直接進(jìn)入對(duì)外漢語(yǔ)教材，可能并不適合留學(xué)生學(xué)習(xí)，因此教材編寫者往往需要對(duì)文章進(jìn)行一定的改編，比如，通過(guò)降低詞匯、語(yǔ)句的難度，調(diào)整篇章結(jié)構(gòu)等方面的處理來(lái)適合教學(xué)目標(biāo)、滿足教學(xué)需求。本文以成功之路跨越篇上下冊(cè)為觀察對(duì)象，對(duì)其中現(xiàn)有的課文和入選前的原文原貌進(jìn)行比較，研究對(duì)外漢語(yǔ)教材改編中的。些問(wèn)題。本論文的具體內(nèi)容包括五部分第一部分是緒論，通過(guò)揭示選題緣由，對(duì)課文及對(duì)外漢語(yǔ)教材的課文、課文改編及其研究進(jìn)行了概述，并簡(jiǎn)要介紹了研究對(duì)象、研究方法。第二部分分別從詞語(yǔ)、語(yǔ)句、篇章結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)四個(gè)方面對(duì)成功之路跨越篇上下冊(cè)課文改編的要素進(jìn)行了研究，通過(guò)分析這四方面的改編現(xiàn)象，得出以下認(rèn)識(shí)降低詞語(yǔ)難度方面的改編，所占數(shù)量最多；詞語(yǔ)的改編主要是通過(guò)換用低等級(jí)詞語(yǔ)來(lái)降低難度；語(yǔ)句方面，主要是通過(guò)縮短句子長(zhǎng)度、減少非常用詞來(lái)降低難度篇章結(jié)構(gòu)方面的改編主要是通過(guò)刪減語(yǔ)句、段落來(lái)達(dá)到降低難度的效果；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)會(huì)影響語(yǔ)義的表達(dá)，因此，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的增、刪、換等改編主要是使其更契合語(yǔ)義，更符合使用規(guī)范。第三部分是對(duì)成功之路跨越篇上下冊(cè)課文和原文的難易程度進(jìn)行了分析，以平均句長(zhǎng)、非常用詞、難度系數(shù)為指數(shù)進(jìn)行比較的結(jié)論是改編加工之后的課文難易度比原文降低。還存在其他影響難易程度的因素課文的長(zhǎng)度和素材的選擇。第四部分根據(jù)改編情況，總結(jié)出成功之路跨越篇上下冊(cè)的課文改編具有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、復(fù)雜性、樸實(shí)性這四個(gè)特點(diǎn)。第五部分思考針對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教材課文改編工作我們所能得到的啟示和經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。成功之路跨越篇中課文改編給我們的啟示主要有如下幾方面可以

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)密級(jí)公開公開專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文校址甘肅省蘭州市校址甘肅省蘭州市論文題目（中文）論文題目（中文）對(duì)外漢語(yǔ)國(guó)畫教學(xué)的理論與實(shí)踐研究對(duì)外漢語(yǔ)國(guó)畫教學(xué)的理論與實(shí)踐研究以第比利斯公立以第比利斯公立4949學(xué)校為例學(xué)校為例論文題目（外文）論文題目（外文）THESTUDYONTEACHINGTRADITIONALCHINESEPAINTINGINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEBASEDONTBILISINO49SCHOOL研究生姓名研究生姓名高婭茹高婭茹學(xué)位類別學(xué)位類別專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)位級(jí)別學(xué)位級(jí)別碩士校內(nèi)校內(nèi)導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名、職稱職稱張進(jìn)張進(jìn)教授教授校外校外導(dǎo)師導(dǎo)師單位單位、姓名姓名論文工作起止年月論文工作起止年月20162016年4月至月至20172017年4月論文提交日期論文提交日期20172017年5月論文答辯日期論文答辯日期20172017年5月學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期IITHESTUDYONTEACHINGTRADITIONALCHINESEPAINTINGINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEABSTRACTRECENTLY,WITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFCHINESEECONOMY,CHINAPLAYSAMOREIMPORTANTROLEINTHEINTERNATIONALARENA,ANDCAUSEDEXTENSIVEATTENTIONATTHESAMETIME,MOREFOREIGNERSWANTTOLEARNCHINESE,TOKNOWCHINAANDITSCULTURESINCE2004,THEFIRSTCONFUCIUSINSTITUTEHASESTABLISHEDINSOUTHKOREA,ALLOFTHEWORLDHASCAUSEDATIDEOF“CHINESEHOT“LANGUAGEISTHECARRIEROFCULTURE,LANGUAGEANDCULTUREAREINTERWOVENNESSWHENWELEARNALANGUAGE,WESHOULDALSOSTUDYTHELANGUAGEWHICHISBOUNDTOTHECULTURALELEMENTSCHINESECULTUREISEXTENSIVEANDPROFOUNDASONEOFTHE“QUINTESSENCE“OFCHINESECULTURE,TRADITIONALCHINESEPAINTINGISAINDEPENDENTARTCATEGORY,WHICHCONTENTSLAWSYSTEM,EVALUATIONSTANDARD,AESTHETICAWARENESSANDCULTUREBASICANDETCSTUDENTSWILLHAVEMOREINTERESTINLEARNINGCHINESE,THEYCANIMPROVETHEAESTHETICABILITYANDKNOWMOREABOUTCHINESETRADITIONALPAINTINGARTANDTRADITIONALCULTUREIFBRINGINGINTHETRADITIONALCHINESEPAINTINGTOCULTURETEACHINGOFTCSLACCORDINGTOTHERESEARCHOFCULTURETEACHINGOFTCSLANDCURRICULUMDESIGNTHEPUBLIC49SCHOOLINTBILISI,FOREXAMPLEBASEDONTHEPRINCIPLE,THETHEORETICALBASISOFTHETRADITIONALCHINESEPAINTINGCOURSEDESIGN,TEACHINGENVIRONMENT,TEACHINGPRINCIPLESANDTEACHINGMETHODS,IWILLMAKEATEACHINGDESIGNEXAMPLEOFTHEORYCOURSEANDTWOPRACTICECOURSES,THENREFLECTTHETEACHINGCOURSESANDPROVIDESOMEUSEFULREFERENCESTHEREAREFIVEMAINPARTSINTHISTHESIS；THEFIRSTPARTMAINLYINCLUDEDRESEARCHORIGIN,RESEARCHPURPOSEANDSIGNIFICANCE,RELEVANTLITERATUREREVIEWANDRESEARCHMETHODSTHESECONDPARTISTHEBASISOFTEACHINGDESIGNONTRADITIONALCHINESEPAINTINGTHISTHESISWILLANALYZEFOMTHEPRINCIPLEOFCURRICULUMDESIGN,CURRICULUMDESIGNANDTHEORETICALBASIS,TEACHINGENVIRONMENT,TEACHINGPRINCIPLESANDTEACHINGMETHODSTHETHIRDPARTISTHEEXAMPLEOFINSTRUCTIONALDESIGN,WHICHMAINLYCOMPOSEDBYTHEINSTRUCTIONOFCURRICULUM,CONTENTANDTHREEEXAMPLECURRICULUMDESIGNSTHEFOURTHPARTISTHEREFLECTIONONTEACHINGTRADITIONALCHINESEPAINTINGANDANALYZEITS

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10445學(xué)號(hào)2015304002分類號(hào)H195學(xué)習(xí)方式全日制碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）論文題目對(duì)外漢語(yǔ)綜合課音譯外來(lái)詞教學(xué)研究以漢語(yǔ)教程為例專業(yè)學(xué)位名稱專業(yè)學(xué)位名稱全日制漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士全日制漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育申請(qǐng)人姓名申請(qǐng)人姓名曹曉晴曹曉晴指導(dǎo)教師陳長(zhǎng)書陳長(zhǎng)書教授教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間20172017年3月1616日山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄摘要IABSTRACTII緒論1一、本文的選題依據(jù)及研究意義1二、國(guó)內(nèi)關(guān)于該課題的研究綜述2三、研究對(duì)象4四、研究思路及方法4第一章音譯外來(lái)詞的界定及漢語(yǔ)教程音譯外來(lái)詞的類型6一、音譯外來(lái)詞的界定6二、漢語(yǔ)教程中音譯外來(lái)詞的類型6（一）純音譯詞7（二）形兼音譯詞9（三）音加意譯詞9（四）形加意譯詞9（五）音意兼譯詞10第二章對(duì)外漢語(yǔ)綜合課音譯外來(lái)詞教學(xué)與學(xué)習(xí)情況調(diào)查11一、對(duì)外漢語(yǔ)綜合課音譯外來(lái)詞教學(xué)情況分析11（一）調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)11（二）問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)情況11（三）調(diào)查結(jié)果分析15二、對(duì)外漢語(yǔ)綜合課音譯外來(lái)詞學(xué)習(xí)情況分析15（一）調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)15（二）問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)情況16（三）問(wèn)卷結(jié)果分析21三、留學(xué)生音譯外來(lái)詞測(cè)試情況分析21（一）調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)21（二）問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)情況22（三）調(diào)查結(jié)果分析26第三章對(duì)外漢語(yǔ)綜合課音譯外來(lái)詞的教學(xué)建議28一、對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教材收錄音譯外來(lái)詞的必要性研究28（一）綜合課教材收錄音譯外來(lái)詞的情況28（二）綜合課教材收錄音譯外來(lái)詞的問(wèn)題及建議29

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)H195單位代碼10231學(xué)號(hào)2014300045對(duì)外漢語(yǔ)教材復(fù)句編排考察以發(fā)展?jié)h語(yǔ)中級(jí)綜合為例學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育作者姓名唐琳指導(dǎo)教師梁曉玲副教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一六年六月中圖分類號(hào)H195單位代碼10231學(xué)號(hào)2014300045碩士學(xué)位論文對(duì)外漢語(yǔ)教材復(fù)句編排考察以發(fā)展?jié)h語(yǔ)中級(jí)綜合為例碩士研究生唐琳導(dǎo)師梁曉玲副教授學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育答辯日期2016年5月授予學(xué)位單位哈爾濱師范大學(xué)

簡(jiǎn)介：中山大學(xué)碩士學(xué)位論文對(duì)外漢語(yǔ)寫作課應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)－－基于發(fā)展?jié)h語(yǔ)中級(jí)漢語(yǔ)寫作（上）第八單元應(yīng)用文姓名丁玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育指導(dǎo)教師徐霄鷹20101210全文主體部分主要分四個(gè)章節(jié)展開論述第一部分主要介紹本文寫作的緣由；國(guó)內(nèi)外漢語(yǔ)寫作教學(xué)的研究情況；研究設(shè)想及方法。第二部分重點(diǎn)研究了以逆向教學(xué)、任務(wù)教學(xué)法、語(yǔ)塊教學(xué)、合作學(xué)習(xí)法綜合教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)。第三部分通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐探討綜合教學(xué)模式的原則及運(yùn)用、效果反饋和結(jié)果分析。第四部分總結(jié)全文要點(diǎn)，并指出本文的研究?jī)r(jià)值所在。．關(guān)鍵詞對(duì)外漢語(yǔ)寫作，逆向教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，語(yǔ)塊教學(xué)，合作學(xué)習(xí)法¨

簡(jiǎn)介：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文對(duì)泰國(guó)漢語(yǔ)高考試題對(duì)泰國(guó)漢語(yǔ)高考試題PAT74的研究分析的研究分析作者姓名學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師楊凱漢語(yǔ)國(guó)際教育沈蘭副教授西安2016

簡(jiǎn)介：⑧?MASTER?STHE娜碩士學(xué)位論文對(duì)外漢語(yǔ)高級(jí)水平留學(xué)生記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)以發(fā)展?jié)h語(yǔ)高級(jí)寫作第三課童年與夢(mèng)想為例論文作者鄧媛婷指導(dǎo)教師匡鵬飛副教授學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育華中師范大學(xué)語(yǔ)言所2013年4月⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明乖使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名勺P心日期那年多月R日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名21J／L夏婚．日期ⅥI三年易月1日導(dǎo)師虢蘭嗽爭(zhēng)日期山D車6月，日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)“中全文發(fā)布，并可按“章程“中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。回童途塞握交卮溢卮；旦堂生；臼二生；旦三生筮查作者簽名日期沙L；7阻吩年‘月1日撲攤祧V日期山I辜‘月廠日

簡(jiǎn)介：IITLLLIIIIIIIIIIIIILY3387654分類號(hào)UDC密級(jí)?公?開Z秀廬夕擎碩士研究生學(xué)位論文對(duì)外漢語(yǔ)綜合課前邊開過(guò)來(lái)一輛空車教學(xué)設(shè)計(jì)申請(qǐng)人石明皓學(xué)號(hào)2150537培養(yǎng)單位文學(xué)院學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師殷樹林教授完成日期2018年4月26日中文摘要中文摘要在全球化的趨勢(shì)下，中國(guó)在國(guó)際上的影響力越來(lái)越大，越來(lái)越多的外國(guó)人開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，國(guó)際漢語(yǔ)教師們承擔(dān)起更大的責(zé)任。為了獲得更好的教學(xué)效果，教學(xué)設(shè)計(jì)就顯得十分重要，是教學(xué)得以順利完成的前提和保障。本文以楊寄洲主編的漢語(yǔ)教程第二冊(cè)下前邊開過(guò)來(lái)一輛空車為例，對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)綜合課進(jìn)行了系統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在高校中，本書的使用率相對(duì)較高，希望通過(guò)這篇文章給國(guó)際漢語(yǔ)教師提供一些參考。本次教學(xué)設(shè)計(jì)主要介紹了本課的教學(xué)理念和具體的教學(xué)流程，以詞語(yǔ)和課文教學(xué)為重點(diǎn)，適當(dāng)安排語(yǔ)言交際訓(xùn)練和文化對(duì)比訓(xùn)練。在遵循教學(xué)法的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，啟發(fā)學(xué)習(xí)，互動(dòng)學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的漢語(yǔ)應(yīng)用能力；創(chuàng)設(shè)生活情景，幫助學(xué)生將課堂中的語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活中。希望在教學(xué)實(shí)踐中能夠取得預(yù)期的效果。關(guān)鍵詞前邊開過(guò)來(lái)一輛空車；漢語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)介：蘭州大學(xué)碩士學(xué)位論文對(duì)外漢語(yǔ)文化課教材發(fā)展史研究分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)密級(jí)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文校址甘肅省蘭州市校址甘肅省蘭州市論文題目（中文）論文題目（中文）對(duì)外漢語(yǔ)文化課教材發(fā)展史研究對(duì)外漢語(yǔ)文化課教材發(fā)展史研究論文題目（外文）論文題目（外文）ASTUDYONTHEHISTORYOFCHINESECULTURALTEXTBOOKSINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE研究生姓名研究生姓名齊子萱齊子萱學(xué)位類別學(xué)位類別專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)位級(jí)別學(xué)位級(jí)別碩士碩士校內(nèi)校內(nèi)導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名、職稱職稱王大橋王大橋教授教授校外校外導(dǎo)師導(dǎo)師單位單位、姓名姓名論文工作起止年月論文工作起止年月20162016年5月至月至20172017年4月論文提交日期論文提交日期20172017年4月論文答辯日期論文答辯日期20172017年5月學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期蘭州大學(xué)碩士學(xué)位論文對(duì)外漢語(yǔ)文化課教材發(fā)展史研究I對(duì)外漢語(yǔ)文化課教材發(fā)展史研究對(duì)外漢語(yǔ)文化課教材發(fā)展史研究摘要本文以隋唐時(shí)期至今，我國(guó)境內(nèi)出版的漢語(yǔ)文化類教材為主要研究對(duì)象。并以時(shí)間發(fā)展的順序組織全文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，考察不同歷史時(shí)期漢語(yǔ)文化類教材的特點(diǎn)，并對(duì)所查到的重點(diǎn)文化類教材的特點(diǎn)加以概括總結(jié)。論文主體部分共包括四章。第一章介紹中國(guó)文化與漢語(yǔ)的關(guān)系。在總結(jié)前人對(duì)文化和語(yǔ)言關(guān)系的研究的基礎(chǔ)上，說(shuō)明語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)的密切聯(lián)系，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)文化輸入對(duì)第二語(yǔ)言教學(xué)最終結(jié)果的影響。同時(shí)將對(duì)我國(guó)文化課教材的現(xiàn)狀加以評(píng)述。第二章運(yùn)用圖表和文字?jǐn)⑹鱿嘟Y(jié)合的方式，對(duì)唐朝至晚清我國(guó)使用過(guò)的漢語(yǔ)教材進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述和介紹。以學(xué)科史的角度，闡述漢語(yǔ)對(duì)周邊同屬于儒家文化圈的三個(gè)國(guó)家（朝鮮、日本和越南）曾產(chǎn)生的影響。第三章以中華民國(guó)至新中國(guó)成立之前（包括二十年代、三十年代、四十年代）前后共計(jì)三十七年出版的漢語(yǔ)言類教科書為主線展開敘述和研究。將研究視角集中于民國(guó)年間我國(guó)出版的所有可查圖書，對(duì)各年份所問(wèn)世的疑似作為漢語(yǔ)教材的書籍進(jìn)行評(píng)述和簡(jiǎn)要介紹。第四章以二十世紀(jì)五十年代年至今，共計(jì)六十七年國(guó)內(nèi)出版的對(duì)外漢語(yǔ)文化類教材和中國(guó)文化讀物為研究對(duì)象，以時(shí)間為序羅列各個(gè)年份出版的教材，并對(duì)重點(diǎn)文化課教材的編寫理念、適用對(duì)象和教材的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行論述。綜上所述，作者認(rèn)為在封建社會(huì)時(shí)期，針對(duì)外國(guó)人的漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中多使用古代典籍的做法是比較正確的。因?yàn)榭梢允箤W(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)感受到各類古代典籍所代表的中國(guó)傳統(tǒng)文化。在現(xiàn)如今，特別的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)蓬勃發(fā)展的今天，我們應(yīng)該更加重視文化的滲入，編寫出更多適合不同語(yǔ)言水平的留學(xué)生的中國(guó)文化類教材。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)史，漢語(yǔ)教材，中國(guó)文化

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼10165學(xué)號(hào)201212240011遣掌師籠大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文對(duì)外漢語(yǔ)國(guó)畫文化課基礎(chǔ)教材設(shè)計(jì)作者姓名專業(yè)方向?qū)熜彰哽o漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士李寶貴教授2014年6月摘要摘要近年來(lái)，隨著對(duì)外漢語(yǔ)事業(yè)的迅速發(fā)展，各類豐富多彩的對(duì)外漢語(yǔ)文化選修課程火熱開展并受到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的普遍歡迎，對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)和中國(guó)文化傳播起到積極的作用。隨著各類課程的持續(xù)開展，對(duì)外漢語(yǔ)教師對(duì)于藝術(shù)文化選修課的認(rèn)識(shí)亦在不斷深化，我們通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)國(guó)畫文化課進(jìn)行了深入的觀察分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)素材，制訂了對(duì)外漢語(yǔ)國(guó)畫文化課教材設(shè)計(jì)，使對(duì)外漢語(yǔ)國(guó)畫選修課教學(xué)內(nèi)容更規(guī)范化、系統(tǒng)化，，提高課堂教學(xué)效率，最大限度發(fā)揮文化課文化傳播功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文的教材設(shè)計(jì)研究共分為三章緒論部分闡述研究的選題背景、選題目的和意義以及文獻(xiàn)綜述，并介紹的研究的理論基礎(chǔ)和研究方法。第一章為對(duì)外漢語(yǔ)國(guó)畫文化課基礎(chǔ)教材設(shè)計(jì)概述，分別從教材需求、設(shè)計(jì)目標(biāo)、設(shè)計(jì)原則、基本功能、使用對(duì)象、教材設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和特色六個(gè)方面論述了本文的理論準(zhǔn)備。第二章為對(duì)外漢語(yǔ)國(guó)畫文化課基礎(chǔ)教材設(shè)計(jì)方案，對(duì)教材設(shè)計(jì)的各部分做出說(shuō)明，包括教材的定位、教材容量和學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)、體例和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、配套教材設(shè)計(jì)、課文素材編選原則以及教材使用建議。第三章為材設(shè)計(jì)案例制訂，在前兩章理論的基礎(chǔ)上，我們制訂出一篇具體的設(shè)計(jì)案例，以更直觀地體現(xiàn)整本教材的設(shè)計(jì)理念。最后是結(jié)論部分，總結(jié)了研究結(jié)果，并說(shuō)明了教材設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和不足之處。關(guān)鍵詞對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；國(guó)畫文化課；教材設(shè)計(jì)U

簡(jiǎn)介：碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目對(duì)外漢語(yǔ)教材中民俗文化的選用研究以新實(shí)用漢語(yǔ)課本為例研究生姓名宋楠指導(dǎo)教師姓名陳國(guó)安專業(yè)名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育論文提交日期2014年5月