簡介：1一年級漢語拼音驗收練習(xí)題一年級漢語拼音驗收練習(xí)題班級班級____________姓名姓名____________練習(xí)題一練習(xí)題一一、默寫六個單韻母。（6分）二、按順序默寫二十三個聲母。（23分）三、按要求分類寫下來。（12分）AGUTMERPICO單韻母聲母四、照樣子寫音節(jié)。（7分）B→（B）ZH→Xǜ→（）DUǒ→Nǚ→（）HU→Qǜ→（）ZUō→五、把圖與對應(yīng)的音節(jié)連起來。（4分）3__īGYLH__CHZHI九、給下面的字選擇正確的讀音，寫下來。（10分）YMYHTǔMPZHHUǒSH土魚火禾目石竹皮牙麻練習(xí)二練習(xí)二一、一、按字母的順序填空。按字母的順序填空。1616分AEIUBFDTEIUIJXCHSHRZSAN（）UNIE二讀拼音，找出整體認讀音節(jié)寫在四線格里。SHHOUYNXNɡSHQINɡYUNYSHīZI三讀拼音，用“”畫出三拼音。XIOYUNHUāDUǒHUJIāZUYWǎNXI

簡介：1一年級漢語拼音復(fù)習(xí)資料（一）一、哪些是韻母，哪些是聲母，請你找出來寫在四線格里。?BCDEFɡHIJKOPRS韻母聲母二、分類寫聲母。（7分）SCHZRZHCSH平舌音翹舌音三、哪座房子是你的家（16分）CIIZIUSHYIWURZHYUCHSIY?RIO四、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。YBUYIUMWUFǎFǎNWIE聲母聲母韻母韻母音節(jié)音節(jié)3一年級漢語拼音復(fù)習(xí)資料（二）一、讀一讀，用線連一連。（8分）NǚYīRZHYǔSHFMǔ日雨女父衣住母食二、讀一讀，再填一填。（9分）Wā→Qǜ→HU→ZHUō→Z→ZS→→S→Zǎ三、看圖連一連。（三、看圖連一連。（10分）分）LǘLǘBBTǎTǎFF四、照樣子填空。（四、照樣子填空。（12分）分）PāPāMǔ→（）P（）→PǒB→（）Tǔ→（）Lǜ→（）

簡介：第一章第一章緒論緒論”習(xí)題答案習(xí)題答案“緒論”思考和練習(xí)一一、什么是現(xiàn)代漢民族共同語它是怎樣形成的現(xiàn)代漢民族的共同語就是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話”。現(xiàn)代漢民族共同語是在北方方言基礎(chǔ)上形成的。在形成的過程中，北京話占有特殊的地位。早在唐代，北京已是北方軍事要鎮(zhèn)。北京是遼、金、元、明、清各代的都城。近千年來，北京一直是我國政治、經(jīng)濟、文化的中心，北京話的影響越來越大。一方面，它作為官府的通用語言傳播到了全國各地，發(fā)展成為“官話”，另一方面，白話文學(xué)作品更多地接受了北京話的影響。本世紀初，特別是“五四”運動以后，掀起了“白話文運動”，動搖了文言文的統(tǒng)治地位；另一方面，“國語運動”的開展促使北京語音成為全民族共同語的標準音。兩個運動互相推動和影響，這就使得書面語和口語接近起來，形成了現(xiàn)代漢民族共同語。二、共同語和方言的關(guān)系是怎樣的方言是一種民族語言的地方分支或變體，是局部地區(qū)的人們所使用的語言。一民族語言的共同語，則是通用于這個民族全體成員的語言。對于各地方言來說，規(guī)范化的共同語是民族語言的高級形式，它比任何方言都富有表現(xiàn)力。共同語形成后，對于方言的語音、詞匯、語法都有一定的影響。它的詞語經(jīng)常傳播到各方言中去。規(guī)范化的共同語，往往促使地域方言向它靠攏，對方言的發(fā)展起一種制約的作用。與此同時，共同語也要從方言中吸收種種語言成分，以豐富和發(fā)展自己。但是，地域方言間差異的縮小，以至于消失，則須經(jīng)過一個長期而復(fù)雜的過程?！暗诙碌诙抡Z音語音”習(xí)題答案習(xí)題答案“語音”思考和練習(xí)一四、語音具有物理屬性、生理屬性、社會屬性?！罢Z音”思考和練習(xí)二二、普通話聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法各包括哪幾種請畫成一個總表把聲母填上。普通話聲母的發(fā)音部位包括雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根七種。發(fā)音方法，從阻礙的方式看，包括塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音五種；從聲帶是否顫動看，包括清音、濁音兩種；從氣流的強弱看，包括送氣音、不送氣音兩種。聲母總表（略）。三、根據(jù)所提供的發(fā)音部位和發(fā)音方法，在下面橫杠上填上相應(yīng)的聲母。1雙唇送氣清塞音是P。2舌尖后清擦音是SH。3舌尖中濁邊音是L。4舌尖后濁擦音是R。5舌面不送氣清塞擦音是J。四、根據(jù)所提供的聲母，寫出它的發(fā)音部位和發(fā)音方法。1K舌根、送氣、清、塞音2CH舌尖后、送氣、清、塞擦音3N舌尖中、濁、鼻音4X舌面、清、擦音5Z舌尖前、不送氣、清、塞擦音五、試把下列字音的聲母寫出來京滬H津吉黑H晉開口呼韻母不是I、U、或不以I、U、起頭的韻母”。齊齒呼I或以I起頭的韻母。合口呼U或以U起頭的韻母。撮口呼或以起頭的韻母。按韻尾分，韻母可分為無韻尾韻母；元音韻尾韻母，即有元音I、UO作韻尾的韻母；鼻音韻尾韻母，即有鼻音N、NG作韻尾的韻母。四、舉例說明單元音的發(fā)音應(yīng)從哪幾方面進行分析。普通話的單韻母共有十個，即A、O、E、、I、U、，它們都是單元音構(gòu)成的。前七個是舌面元音，接著的兩個是舌尖元音，末一個是卷舌元音。舌面元音的發(fā)音應(yīng)從下列三個方面分析1舌位的高低舌位的高低指舌頭隆起部位的高低，同開口度的大小有關(guān)。開口度大的，舌位較低，是低元音；開口度小的，舌位較高，是高元音；其間還可以適當劃分為半高元音和半低元音。2舌位的前后舌位的前后指舌頭隆起部位的前后。舌位在前的，是前元音；舌位在后的，是后元音；舌位不前不后的，是央元音。3圓唇不圓唇唇形攏圓的，是圓唇元音；唇形平展的，是不圓唇元音。另外，舌尖元音、卷舌元音的發(fā)音分析如下是舌尖前元音、發(fā)音時舌尖前伸接近上齒背，不圓唇。是舌尖后元音，發(fā)音時舌尖上翹接近硬腭前部，不圓唇。ER是央元音，口形略開，舌位居中，不圓唇。在發(fā)E的同時，舌頭向硬腭卷起，就形成ER。五、根據(jù)所提供的發(fā)音條件，在括號內(nèi)寫出相應(yīng)的單韻母。1舌面、前、高、圓唇元音2舌面、后、半高、不圓唇元音E3舌面、后、高、圓唇元音U4舌面、前、半低、不圓唇元音5舌面、后、半高、圓唇元音O6舌尖、前、高、不圓唇元音7舌面、央、低、不圓唇元音A六、將下列單韻母的發(fā)音條件寫出來。1舌面、央、低、不圓唇元音。2舌尖、后、高、不圓唇元音。3舌面、后、高、圓唇元音。4卷舌、央、中、不圓唇元音。5舌尖、前、高、不圓唇元音。6舌面、央、中、不圓唇元音。八、有些方言區(qū)的人對韻母EN、ENG，IN、ING。的發(fā)音有困難，常常區(qū)別不搞，把下列詞語的音讀混了分化風(fēng)化，地震地政，禁止靜止，不信不幸。試問應(yīng)該采取什么方法分辨。方言區(qū)的人對韻母EN、ENG，IN、ING分辨不清的情況，大致有兩種。一種是都念成前鼻音尾韻母EN、IN，另一種是都念成后鼻音尾韻母ENG、ING。不管是哪一種情況，問題都出在對鼻音N、NG的發(fā)音要領(lǐng)掌握不好，掌握不住。因此，學(xué)習(xí)時應(yīng)從區(qū)別N、NG的發(fā)音入手加以改正。N是舌尖鼻音，發(fā)音時要把舌尖抵住上齒齦；NG是舌根鼻音，發(fā)音時要把舌根抵住軟腭。理解和掌握這些發(fā)音要領(lǐng)，認真比照復(fù)習(xí)，就容易將上述兩類詞語區(qū)分開來了。屬于前一種情況的，著重練習(xí)NG的發(fā)音；屬于后一種情況的，著重練習(xí)N的發(fā)音。

簡介：微信公眾平臺小學(xué)教師聯(lián)盟微信公眾平臺小學(xué)教師聯(lián)盟一年級漢語拼音拼讀練習(xí)班級________姓名___________練習(xí)（練習(xí)（1）單韻母）單韻母拼讀情況熟練（）一般（）不熟（）家長簽名_________āǎōǒēěīǐūǔǖǘǚǜ練習(xí)（練習(xí)（2）聲母）聲母拼讀情況熟練（）一般（）不熟（）家長簽名_________BPMFDTNLɡKHJQXZHCHSHRZCSYW練習(xí)（練習(xí)（3）拼讀情況熟練（）一般（）不熟（）家長簽名_________復(fù)韻母復(fù)韻母AIEIUIAOOUIUIEE特殊韻母特殊韻母ER可以直接給漢字注音前鼻韻母前鼻韻母ANENINUNN后鼻韻母后鼻韻母ANɡENɡINɡONɡ練習(xí)（練習(xí)（4）拼音第一課AOE過關(guān)測試卷拼讀情況熟練（）一般（）不熟（）家長簽名___________一、準確認讀āEǒOěǎēō?二、比一比，讀一讀āōǎǒāěE?ǎ?ǒǒěō?微信公眾平臺小學(xué)教師聯(lián)盟微信公眾平臺小學(xué)教師聯(lián)盟LǎB?NTǔLǜDNǎLǐLǚTDMǐTǔDMMǎDDTǐYTMFāNNLǐMǎLDF三、認字馬路泥土練習(xí)（練習(xí)（8）拼讀練習(xí)一拼讀情況熟練（）一般（）不熟（）家長簽名___________BB?MāM?DDIBBOPPOPBYīFUWǒDEMMǎPPōMǎYǐDMǐNTǔDPNǔLFāNLUBOBōLULUTUONLǐHLIMǎLDǎɡǔTǔDDUǒYǔWūYāDYīāYMWūWTǐYMǐDYǔYāL練習(xí)（練習(xí)（9）第五課拼音ɡKH過關(guān)測試卷拼讀情況熟練（）一般（）不熟（）家長簽名_________一、拼一拼，讀一讀HHUāHɡYɡHTUHUǒɡUōɡUāɡUǒHUāDUǒɡēɡELHUāHUHUHUǒBǎHǔPKUāDLUTUOHUHUTīBōLUTUōDɡUōLHāMɡUāWǒɡUHUāBKUBLUBOKěWKHUKKǔɡūɡUMɡU二、認字畫畫打鼓練習(xí)（練習(xí)（1010）第六課拼音JXQ過關(guān)測試卷拼讀情況熟練（）一般（）不熟（）家長簽名_________一、拼一拼，讀一讀XIQJɡYXīɡUāɡUJIāXTXǐYīFUXJYXIāJīQJHUāJXɡēQǔɡUQFXDāJīMHUQǔXīQJIāFǎQǐLQIQIHUJIāQTǐXǐYīJīMǔJīBōLUDǎQ

簡介：漢語拼音復(fù)習(xí)試題班級姓名成績_____________NSHNXMXIěSHēNɡMǔ一、按順序默寫聲母（23分）二、把下列韻母表補充完整。?EIUEI?OEER?NENENɡ三、照樣子寫音節(jié)。例〔D?！―ǎ）〕ɡǔ→（）HU→（）CH→Xǜ→（）XI→（）DUǒ→Jǚ→（）ZHUā→（）QANXǜ→XN→HUā→四、按要求填空。XUN→XIū→XIO→QīNG→BǎXILIYNMǔBIǎOBǔCHōNGWNZHěNGēNFWQūɡ九看圖讀音節(jié)，在正確的拼音詞后面打“√”。CHNɡɡēXIěZɡUZHōNɡDSHūHUHUNOZHōNɡ十讀拼音句子，按要求在下面的方框里畫圖。QǐNɡNǐZIXIMINDEFāNɡKUāNɡLǐHUCHūSāNɡSāNJIǎOXNɡHLIǎNɡɡYUNQUāN十一、看詞語給下面的拼音加上聲母、韻母和聲調(diào)。UǐǒUōNɡXNɡI

簡介：第一章第一章緒論緒論”習(xí)題答案習(xí)題答案“緒論”思考和練習(xí)一一、什么是現(xiàn)代漢民族共同語它是怎樣形成的現(xiàn)代漢民族的共同語就是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話”。現(xiàn)代漢民族共同語是在北方方言基礎(chǔ)上形成的。在形成的過程中，北京話占有特殊的地位。早在唐代，北京已是北方軍事要鎮(zhèn)。北京是遼、金、元、明、清各代的都城。近千年來，北京一直是我國政治、經(jīng)濟、文化的中心，北京話的影響越來越大。一方面，它作為官府的通用語言傳播到了全國各地，發(fā)展成為“官話”，另一方面，白話文學(xué)作品更多地接受了北京話的影響。本世紀初，特別是“五四”運動以后，掀起了“白話文運動”，動搖了文言文的統(tǒng)治地位；另一方面，“國語運動”的開展促使北京語音成為全民族共同語的標準音。兩個運動互相推動和影響，這就使得書面語和口語接近起來，形成了現(xiàn)代漢民族共同語。二、共同語和方言的關(guān)系是怎樣的方言是一種民族語言的地方分支或變體，是局部地區(qū)的人們所使用的語言。一民族語言的共同語，則是通用于這個民族全體成員的語言。對于各地方言來說，規(guī)范化的共同語是民族語言的高級形式，它比任何方言都富有表現(xiàn)力。共同語形成后，對于方言的語音、詞匯、語法都有一定的影響。它的詞語經(jīng)常傳播到各方言中去。規(guī)范化的共同語，往往促使地域方言向它靠攏，對方言的發(fā)展起一種制約的作用。與此同時，共同語也要從方言中吸收種種語言成分，以豐富和發(fā)展自己。但是，地域方言間差異的縮小，以至于消失，則須經(jīng)過一個長期而復(fù)雜的過程?！暗诙碌诙抡Z音語音”習(xí)題答案習(xí)題答案“語音”思考和練習(xí)一四、語音具有物理屬性、生理屬性、社會屬性?！罢Z音”思考和練習(xí)二二、普通話聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法各包括哪幾種請畫成一個總表把聲母填上。普通話聲母的發(fā)音部位包括雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根七種。發(fā)音方法，從阻礙的方式看，包括塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音五種；從聲帶是否顫動看，包括清音、濁音兩種；從氣流的強弱看，包括送氣音、不送氣音兩種。聲母總表（略）。三、根據(jù)所提供的發(fā)音部位和發(fā)音方法，在下面橫杠上填上相應(yīng)的聲母。1雙唇送氣清塞音是P。2舌尖后清擦音是SH。3舌尖中濁邊音是。4舌尖后濁擦音是R。5舌面不送氣清塞擦音是J。四、根據(jù)所提供的聲母，寫出它的發(fā)音部位和發(fā)音方法。1K舌根、送氣、清、塞音2CH舌尖后、送氣、清、塞擦音3N舌尖中、濁、鼻音4X舌面、清、擦音5Z舌尖前、不送氣、清、塞擦音五、試把下列字音的聲母寫出來京滬H津吉黑H晉開口呼韻母不是I、U、或不以I、U、起頭的韻母”。齊齒呼I或以I起頭的韻母。合口呼U或以U起頭的韻母。撮口呼或以起頭的韻母。按韻尾分，韻母可分為無韻尾韻母；元音韻尾韻母，即有元音I、UO作韻尾的韻母；鼻音韻尾韻母，即有鼻音N、NG作韻尾的韻母。四、舉例說明單元音的發(fā)音應(yīng)從哪幾方面進行分析。普通話的單韻母共有十個，即A、O、E、、I、U、，它們都是單元音構(gòu)成的。前七個是舌面元音，接著的兩個是舌尖元音，末一個是卷舌元音。舌面元音的發(fā)音應(yīng)從下列三個方面分析1舌位的高低舌位的高低指舌頭隆起部位的高低，同開口度的大小有關(guān)。開口度大的，舌位較低，是低元音；開口度小的，舌位較高，是高元音；其間還可以適當劃分為半高元音和半低元音。2舌位的前后舌位的前后指舌頭隆起部位的前后。舌位在前的，是前元音；舌位在后的，是后元音；舌位不前不后的，是央元音。3圓唇不圓唇唇形攏圓的，是圓唇元音；唇形平展的，是不圓唇元音。另外，舌尖元音、卷舌元音的發(fā)音分析如下是舌尖前元音、發(fā)音時舌尖前伸接近上齒背，不圓唇。是舌尖后元音，發(fā)音時舌尖上翹接近硬腭前部，不圓唇。ER是央元音，口形略開，舌位居中，不圓唇。在發(fā)E的同時，舌頭向硬腭卷起，就形成ER。五、根據(jù)所提供的發(fā)音條件，在括號內(nèi)寫出相應(yīng)的單韻母。1舌面、前、高、圓唇元音2舌面、后、半高、不圓唇元音E3舌面、后、高、圓唇元音U4舌面、前、半低、不圓唇元音5舌面、后、半高、圓唇元音O6舌尖、前、高、不圓唇元音7舌面、央、低、不圓唇元音A六、將下列單韻母的發(fā)音條件寫出來。1舌面、央、低、不圓唇元音。2舌尖、后、高、不圓唇元音。3舌面、后、高、圓唇元音。4卷舌、央、中、不圓唇元音。5舌尖、前、高、不圓唇元音。6舌面、央、中、不圓唇元音。八、有些方言區(qū)的人對韻母EN、ENG，IN、ING。的發(fā)音有困難，常常區(qū)別不搞，把下列詞語的音讀混了分化風(fēng)化，地震地政，禁止靜止，不信不幸。試問應(yīng)該采取什么方法分辨。方言區(qū)的人對韻母EN、ENG，IN、ING分辨不清的情況，大致有兩種。一種是都念成前鼻音尾韻母EN、IN，另一種是都念成后鼻音尾韻母ENG、ING。不管是哪一種情況，問題都出在對鼻音N、NG的發(fā)音要領(lǐng)掌握不好，掌握不住。因此，學(xué)習(xí)時應(yīng)從區(qū)別N、NG的發(fā)音入手加以改正。N是舌尖鼻音，發(fā)音時要把舌尖抵住上齒齦；NG是舌根鼻音，發(fā)音時要把舌根抵住軟腭。理解和掌握這些發(fā)音要領(lǐng)，認真比照復(fù)習(xí)，就容易將上述兩類詞語區(qū)分開來了。屬于前一種情況的，著重練習(xí)NG的發(fā)音；屬于后一種情況的，著重練習(xí)N的發(fā)音。

簡介：拼音學(xué)習(xí)是幼兒早期教育中的一個難點，由于不少幼兒不能很好地掌握，結(jié)果為入學(xué)后的拼音學(xué)習(xí)帶來困難。但父母們不必為此著急，教孩子學(xué)習(xí)是不能急躁的，如果父母不掌握方式方法，一味籠統(tǒng)地、大而全地教孩子，肯定會讓他們因無法接受而對拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。觀圖法觀圖法語文課本上由許多情景圖，如蘇教版實驗教材小學(xué)語文第一冊拼音單元第一課中，出現(xiàn)的畫面為農(nóng)村一角。整個畫面涉及“A”“O”“E”三個單韻母。在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“A”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“O”的音，池塘中游動的鵝的“鵝”是提示“E”的音，鵝的翅膀提示的是“E”形。通過課文提供的情境圖，同學(xué)們就能形象直觀地掌握“A”“O”“E”。所以同學(xué)們在學(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點，來掌握所學(xué)拼音字母。實物幫助法實物幫助法用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學(xué)習(xí)聲母“F”和“T”時，“F”和“T”的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“F”，拐杖豎直舉起可表“T＂所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“F”和“T”的形。又如，在區(qū)分“B”和“P”和“D”和“T”的發(fā)音是否送氣的時，可選用一張薄紙做為學(xué)具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發(fā)出“B”“P”“D”“T”各音，紙飄動表示送氣，反之，不送氣。學(xué)動物鳴叫法學(xué)動物鳴叫法有些拼音字母的發(fā)音像某些動物的叫聲。如，學(xué)習(xí)復(fù)韻母EI時，圖上畫的是一個小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過來吃草，“EI”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“O”的發(fā)音聲。同學(xué)們一邊做有趣的表演，記住了“EI”“O”等韻母的讀音，這樣學(xué)得快，效果好。附漢語拼音字母表附漢語拼音字母表單韻母6個AOEIUV復(fù)韻母9個AIEIUIAOOUIUIEUEER前鼻韻母5個ANENINUNVN后鼻韻母4個ANGENGINGONG整體認讀ZHICHISHIRIZICISIYIWUYUYEYUEYUANYINYUNYING（整體認讀發(fā)音與不整體發(fā)音不同）23個聲母BPMFDTNLGKHJQXZHCHSHRZCS一年級漢語拼音練習(xí)題一、寫出由下列單韻母可以組的復(fù)韻母。AOEIU二、給下面的字母分類。AIBZHIYUANUIFYINREIYUNCIHLOANGERYUEYU三、選擇正確的音節(jié)寫在圖畫的下邊。FNGZIHDIXIǎONIǎOQīNGWā五、把下面音節(jié)的聲母寫在（）里。CǎOHIZHUōRUXINGYǎNG六、按順序填空。BMTLKXZHRC七、把下列韻母表補充完整。AEIUEIAOEERANENENG八、連線。LZHTIYNGQIāNGBǐQQI九、寫出下面音節(jié)的韻母。KāIXUěJMǐNQUJīNGHǔJNKǒUZHēNGQǔLǜ十、你知道多少個整體認讀音節(jié)寫下來。一年級漢語拼音練習(xí)（19）班級姓名學(xué)號默寫六個單韻母。（6分）按順序默寫二十三個聲母。（23分）按要求分類寫下來。（12分）AɡUTMERPICO單韻母聲母照樣子寫音節(jié)。（7分）B→（B）ZH→Xǜ→（一年級語文上冊漢語拼音練習(xí)題一、默寫六個單韻母。二、按順序默寫二十三個聲母。三、復(fù)韻母整體認讀音節(jié)前鼻韻母后鼻韻母四、按要求分類寫下來。（12分）AGUTMERPICO單韻母聲母

簡介：112古代漢語（四）古代漢語（四）練習(xí)題一練習(xí)題一一、一、填空題填空題1史記是我國第一部體通史，漢著。全書包括十二本紀、十表、八、三十和七十列傳。現(xiàn)在最通行的是“三家注”本，集解，索隱，正義。2據(jù)王力的研究，上古音中聲母有個，韻部有個。3音韻學(xué)上的術(shù)語“五音”“七音”是根據(jù)劃分出來的。4反切的原則是、5呂氏春秋是戰(zhàn)國末年秦相國的食客們共同撰寫的。原書分為十二，六，八，全書現(xiàn)存共一百六十篇。因為書中有，后人也叫這部書為呂覽。6據(jù)王力研究，上古30韻部按韻尾的不同，分為三種，分別是、、。7反切的原則是、8呂氏春秋是戰(zhàn)國末年秦相國的食客們共同撰寫的。原書分為十二，六，八，全書現(xiàn)存共一百六十篇。因為書中有，后人也叫這部書為呂覽。9據(jù)王力研究，上古30韻部按韻尾的不同，分為三種，分別是、、。10呂氏春秋是秦相國的食客們共同撰寫的。原書分為十二，六，八，全書現(xiàn)存共一百六十篇。因為書中有，后人也叫這部書為。11據(jù)王力的研究，上古音中聲母有個，韻部有個。12音韻學(xué)上的術(shù)語“五音”“七音”是根據(jù)劃分出來的。二、選擇題二、選擇題1呂氏春秋是什么時候秦相呂不韋的食客們共同撰寫的（）A戰(zhàn)國末年B春秋末年C戰(zhàn)國初年D春秋初年2下面不屬于現(xiàn)在最通行的所謂史記“三家注本”的是31224黏、對25清音四、釋義題（解釋下面句子中加點的詞的文中義）四、釋義題（解釋下面句子中加點的詞的文中義）1蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服。2是境內(nèi)之民，其言談?wù)弑剀売诜??！?子夏之晉，過衛(wèi)，有讀史記者4入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。5堅甲厲兵以備難，而美薦紳之飾。6今井陘之道，車不得方軌。7動作者歸之于功，為勇者盡之于軍。8羽以為郎中。數(shù)以策干羽，羽不用。9而人主兼舉匹夫之行，而求社稷之福，必不幾矣。10、超五帝侔三王者，必此法也。11白沙在涅，與之俱黑。12以為直于君而曲于父，報而罪之。13外內(nèi)稱惡，以待強敵。14是故事強，則以外權(quán)市官于內(nèi)。15其質(zhì)非不美也，所漸者然也。16夫樂，天地之精也，得失之節(jié)也。17斬敵者受賞，而高慈惠之行。18超五帝侔三王者，必此法也。19魯人從君戰(zhàn)，三戰(zhàn)三北20諸將效首虜，休，畢賀。21夫離法者罪，而諸先生以文學(xué)取。

簡介：1漢語國際教育基礎(chǔ)考試大綱一、考試性質(zhì)漢語國際教育基礎(chǔ)考試是漢語國際教育碩士生入學(xué)考試科目之一，是由漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會統(tǒng)一制定考試大綱，教育部授權(quán)的各漢語國際教育碩士培養(yǎng)院校自行命題的選拔性考試。本考試大綱的制定力求反映漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位的特點，科學(xué)、公平、準確、規(guī)范地測評考生的相關(guān)知識基礎(chǔ)、基本素質(zhì)和綜合能力。漢語國際教育基礎(chǔ)考試的目的是測試考生相關(guān)的中外文化、教育學(xué)、心理學(xué)、跨文化交際的基礎(chǔ)知識、基本素養(yǎng)及書面語表達能力。二、評價目標1要求考生具有與國際漢語教學(xué)相關(guān)的中外文化及跨文化交際基礎(chǔ)知識。2要求考生具有與國際漢語教學(xué)相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)和語言教學(xué)基礎(chǔ)知識。3要求考生具有較強的文字材料理解能力和書面語表達能力。三、考試內(nèi)容漢語國際教育基礎(chǔ)能力考試由“中外文化及跨文化交際基礎(chǔ)知識”，“教育學(xué)、心理學(xué)及語言教學(xué)”，“材料分析寫作”三部分組成。（一）中外文化及跨文化交際基礎(chǔ)知識中外文化及跨文化交際基礎(chǔ)知識部分測試以下內(nèi)容1中國文化基礎(chǔ)知識2外國文化基礎(chǔ)知識3跨文化交際基礎(chǔ)知識（二）教育、心理及語言教學(xué)基礎(chǔ)知識教育、心理及語言教學(xué)基礎(chǔ)知識部分測試以下內(nèi)容1教育學(xué)基礎(chǔ)2心理學(xué)基礎(chǔ)3語言教學(xué)基礎(chǔ)3五、樣卷（見附件一）

簡介：一年級語文上冊漢語拼音測試題一年級語文上冊漢語拼音測試題NSHNXXIěCHūZHěNɡTǐRNDYīNJI一、按順序?qū)懗稣w認讀音節(jié)。（10分）WǒHUPīN二、我會拼。（8分）XIāNG（）JU?NJ（）（）YEZICIWUZHIYINYUQXMDFNBǐYBǐXIěYXIě四、比一比，寫一寫。（8分）?I?N?O?NGOUUNNENERININGDYDZHǎOYZHǎO五、讀一讀，找一找。（6分）讀一讀CHūNTIāNNUǎN，XITIāNR。QIūTIāNLINɡ，DōNɡTIāNLěNɡ。1找一找，帶有前鼻韻母的音節(jié)是

簡介：0053500535現(xiàn)代漢語現(xiàn)代漢語__復(fù)習(xí)要點資料復(fù)習(xí)要點資料第一章第一章緒論緒論一、現(xiàn)代漢語現(xiàn)代漢語1、現(xiàn)代漢語指的是現(xiàn)代漢民族共同語，就是以北京語音為標準音、以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話2、現(xiàn)代漢語這個詞通常有廣義與狹義兩種解釋廣義的解釋指現(xiàn)當代以來漢民族使用的語言，包括民族共同語普通話和方言；狹義的現(xiàn)代漢語則僅指普通話二、現(xiàn)代漢語七大方言二、現(xiàn)代漢語七大方言北方（北京話）、吳（蘇州話）、湘（長沙話）、贛（南昌話）、客家（廣東梅縣話）、閩（福州話）、粵（廣州話）三、現(xiàn)代漢語的特點三、現(xiàn)代漢語的特點1、語音方面音節(jié)界限分明、樂音較多，加上聲調(diào)高低變化和語調(diào)的抑揚頓挫，因而具有音樂性強的特點。具體表現(xiàn)如下（1）沒有復(fù)輔音（2）在音節(jié)中元音占優(yōu)勢（3）有區(qū)別意義的聲調(diào)（4）音節(jié)總數(shù)有限，簡短而明確2、詞匯方面（1）⒈語素以單音節(jié)為基本形式（2）廣泛運用復(fù)合法構(gòu)成新詞（3）雙音節(jié)詞占優(yōu)勢3、語法方面漢語是分析性的語言，缺乏表示語法意義的詞類標志和詞形變化，這就使現(xiàn)代漢語呈現(xiàn)出一系列的特點（1）語序和虛詞是表達語法意義的主要手段（2）語法（詞法、句法）結(jié)構(gòu)具有一致性（3）詞具有多功能性某一類詞往往可以充當多種句子成分（4）詞語組合受語義、語境的制約（5）量詞、語氣詞十分豐富不同的名詞所用的量詞往往不同，語氣詞常出現(xiàn)在句末，表示各種語氣的細微差別第二章第二章語音語音一、人的發(fā)音器官一、人的發(fā)音器官肺和氣管、喉頭和聲帶、口腔和鼻腔二、語音的物理性質(zhì)二、語音的物理性質(zhì)（四要素）1、音高就是聲音的高低，決定于聲波的頻率。音高在漢語里的作用非常重要。聲調(diào)主要由音高構(gòu)成，聲調(diào)的高低能區(qū)別意義2、音強就是聲音的強弱，決定于聲波的振幅。振幅大，聲音就強。而振幅的大小取決于發(fā)音時用力的大小普通話里的輕聲與音強有關(guān)3、音長就是聲音的長短，決定于發(fā)音體振動的時間。音量與音高、音強、音長有關(guān)。（漢語中）音強和音長在語調(diào)和輕聲里也起重要作用4、音色又叫音質(zhì)，就是聲音的特色，是不同的聲音能夠互相區(qū)別的最基本的特征，它決定于聲波振動的形式。音色的差別由三種因素造成（1）發(fā)音體不同、（2）發(fā)音方式不同、（3）共鳴器的形狀不同。符號，一個符號一個音素”的原則，共有一百多個符號，記音有嚴式、寬式之分六、聲母（六、聲母（2121個）個）（聲母的不同是由發(fā)音部位和發(fā)音方法不同決定的）1、聲母的發(fā)音部位發(fā)音時氣流受到阻礙的位置。按此，分為七類（1）雙唇音BPM是由上唇與下唇構(gòu)成阻礙而發(fā)出的音（2）唇齒音F是由上齒與下唇構(gòu)成阻礙而發(fā)出的音（3）舌尖前音ZCS又叫平舌音，是由舌尖與上齒背構(gòu)成阻礙而發(fā)出的音（4）舌尖中音DTNL是由舌尖與上齒齦構(gòu)成阻礙而發(fā)出的音（5）舌尖后音ZHCHSHR又叫翹舌音，是由舌尖與硬腭前部構(gòu)成阻礙而發(fā)出的音（6）舌面音JQX是由舌面前部與硬腭前部構(gòu)成阻礙而發(fā)出的音（7）舌根音舌面后音GKH是由舌根與軟腭構(gòu)成阻礙而發(fā)出的音2、聲母的發(fā)音方法氣流破除發(fā)音阻礙的方法（1）根據(jù)成阻或除阻的方式不同。按此，可以五類A、塞音（暴破音）B、P、D、T、G、K發(fā)音時，發(fā)音部位完全閉塞，構(gòu)成阻礙，氣流沖破阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲B、擦音FHXSHRS發(fā)音時，發(fā)音部位接近，留有一條窄縫，氣流由窄縫中擠出，摩擦成聲C、塞擦音Z、C、ZH、CH、J、Q發(fā)音時，發(fā)音部位先是完全閉塞，然后氣流把阻塞部位沖開一條窄縫，再由窄縫中擠出，磨擦成聲?？梢娺@類聲母兼有塞音與擦音的特點，前半部分像塞音，后半部分像擦音，前后發(fā)音過程緊密結(jié)合，形成一個完整的輔音D、邊音L發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，聲帶振動，氣流從舌頭的兩邊通過E、鼻音M、N發(fā)音時，口腔中的發(fā)音部位完全閉塞，軟腭下降，聲帶振動，氣流從鼻腔通過（2）根據(jù)聲帶是否振動分清、濁兩類A、清音B、P、D、T、G、K、Z、C、ZH、CH、J、Q、F、S、SH、X、H發(fā)音時聲帶不顫動B、濁音M、N、L、R發(fā)音時聲帶顫動（3）根據(jù)氣流的強弱分送氣音、不送氣音兩類A、送氣音P、T、K、Q、C、CHB、不送氣音B、D、G、J、Z、ZH注聲母表里每組第一個音為不送氣音；每組第二個音為送氣音。只有是塞音、塞擦音時，才考慮送不送氣。普通話的22個輔音當中，除NG（以韻母中出現(xiàn)）不能出現(xiàn)在音節(jié)開頭，其余21個輔音都可以充當聲母。聲母共22個，其中一個為零聲母七、韻母（七、韻母（3939個）個）1、普通話韻母的主要成分是元音。韻母的結(jié)構(gòu)可以分為韻頭、韻腹、韻尾三個部分（1）韻頭是主要元音前面的元音，又叫介音。由I、U、充當，發(fā)音總是輕而短，只表示韻母的起點。如IA、UA、E、IAO、UAN中的I、U、（2）韻腹是韻母中的主要元音。充當韻腹的主要元音口腔開度最大、聲音最響亮。韻腹是韻母的主要構(gòu)成部分，由A、O、E、、I、U、、I（前）、I（后）、ER充當（3）韻尾是韻腹后面的音素，又叫尾音。由I、U或鼻輔音N、NG充當（4）韻母中只有一個元音時，這個元音就是韻腹；有2個或3個元音時，開口度最大、聲音最響亮的元音是韻腹。韻腹前面的元音是韻頭，后面的元音或輔音是韻尾。韻腹是韻母的主要成分，一個韻母可以沒有韻頭或韻尾，但是不可以沒有韻腹2、根據(jù)韻母的組成成分，分為單元音韻母、復(fù)元音韻母、鼻音韻母三類（1）單元音韻母發(fā)音時舌位，唇形及開口度適中不變得元音叫單元音。單元音韻母共有10個，即A、舌面元音（A、O、E、、I、U、）B、舌尖元音（I、I）C、卷舌元音（ER）（2）復(fù)元音韻母共有13個，即A、前響復(fù)合韻母AI、EI、AO、OU；B、后響復(fù)合韻母IA、IE、UA、UO、E；

簡介：現(xiàn)代漢語模擬試題現(xiàn)代漢語模擬試題漢語言文學(xué)專業(yè)漢語言文學(xué)專業(yè)現(xiàn)代漢語模擬題（A）一、選擇題（把你認為正確的答案寫在題后括號內(nèi)，多選、少選都不得分，每小題1分，共12分）1、下列各題的聲母都是舌面前音的是（）A咱、家、喊B枝、棋、想C機、強、洗Ｄ趕、坎、河Ｅ此、三、人2、下列各題的韻母的韻腹都是后元音的是（）A肚、扣B怕、港C給、克Ｄ端、愛Ｅ餓、鴨3、“一心一意”中兩個“一”的調(diào)值分別是（）A55、55B51、51C51、35Ｄ35、51Ｅ21、514、下列各組漢字中，第三筆筆畫相同的是（）A義、叉B義、丹C叉、丹Ｄ母、丹Ｅ母、叉5、下列漢字通過換用簡單符號簡化而來的是（）A聲B庫C漢Ｄ趙Ｅ竄6、下列各組語素，都是成詞語素的是（）A豐、分B又、了（LE）C吧、好Ｄ語、奮Ｅ不、跳7、下列各組中屬于動詞的重疊的是（）A妺妺、皚皚B試試、考慮考慮C干凈干凈、紅紅火火Ｄ綠油油、狠狠Ｅ調(diào)查調(diào)查、跑跑8、下列各題的聲母都是零聲母的是（）A我、英B魚、惡C啊、姨Ｄ二、艾Ｅ丈、真9、下列各題中的“的”是語氣詞的是（）A這樣做是不行的。B小王是我們班的。C他會這樣說的。Ｄ這是他的。Ｅ站崗的在前方。10、在意義類型看，下列各題的主語是受事主語的是（）A碗盛了飯B車里坐滿了人C信寫好了Ｄ張老師教數(shù)學(xué)Ｅ老王驕傲起來。11、下列各題是主謂謂語句的是（）A今天我有事要做。B一句話他都不說。C這些書你拿回去。Ｄ這部電影我挺喜歡Ｅ這個人我也認識他。12‘‘他給地主老財背水，給自己背來的是窮困和饑餓’這句話的辭格是（）A排比B。頂真C?；丨h(huán)D仿詞E拈連二分析題（28分）（一）分析下列各個漢字的音節(jié)結(jié)構(gòu)（4分）醞釀選退（二）辨析下列一組同義詞（4分）結(jié)果后果成果（三）指出下列各詞的結(jié)構(gòu)類型（4分）阿爸臥鋪紙張就義（四）用層次分析法分析下列短語，多義短語作多種分析（10分）1、把剛寄來的衣服全賣了錢2、表揚經(jīng)理的建議（七）指出下列各詞的結(jié)構(gòu)類型（5分）強制圍脖兵變玫瑰學(xué)習(xí)（八）用層次分析法分析下列短語，多義短語作多種分析（12分）4、當年最繁華的一條大街上5、每次下地都不高興6、沒有看不清的問題（九）分析句子。如果是單句則用劃線法分析句子成分如果是復(fù)句，則分析層次指出關(guān)系。（6分）3、礦山的唐礦長先簡單地講了一下全國的工業(yè)生產(chǎn)形勢。4、三味書屋的后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。三、問答題（10分）（三）舉例說明兼語句和主謂短語作賓語句子的區(qū)別（5分）（四）舉例說明文藝語體的語言特征。（5分）現(xiàn)代漢語模擬題（C）一、選擇題（把你認為正確的答案寫在題后括號內(nèi)，多選、少選都不得分，每小題1分，共12分）1、下列各題的聲母都是塞擦音的是（）A假、支B忙、戲C波、特Ｄ知、持Ｅ曾、自2、下列各題的韻母都是復(fù)元音韻母的是（）A吞、仇B(yǎng)襪、舊C捂、延Ｄ兒、球Ｅ顛、推3、下列各組詞語中都含有“不”，其中調(diào)值都是51的是（）A不怕、不敢B不同、不許C不夠、不像Ｄ偏不、絕不Ｅ做為好、來不來4、下列漢字，屬于會意字的是（）A祝B涉C孬Ｄ祭Ｅ淼5、下列各題書寫完全正確的是（）A龍盤虎踞B面面具到C決對服從Ｄ千釣一發(fā)Ｅ感情融恰6、下列各組詞都是單純詞的是（）A參差、吩咐B偉大、從容C孜孜、克?。娜饺健Ⅳ孳]Ｅ騰飛、伶俐7、下列各項屬于區(qū)別詞的是（）A高級、低級B慢性、大號C微型、活躍Ｄ民用、軍用Ｅ國有、女8、下列各題的韻母韻腹都是半高元音的是（）A垂、狗B抓、爸C可、杯Ｄ糾、頗Ｅ雨、無9、下列短語從功能類型看是形容詞性短語的是（）A生活的美好B優(yōu)秀戰(zhàn)士C充實而愉快Ｄ勇敢得沖過去Ｅ倔強地昂起頭10、從意義類型看，下列各題的補語是可能補語的是（）A跑得很快B說不好C打得不好Ｄ拿得起來Ｅ做得行不行11、下列各題是連謂句的是（）A這句話說得他暴跳如雷。B老王給他帶來了禮物。C他走過去以柴。Ｄ你有權(quán)上訴。Ｅ他討厭說謊。

簡介：現(xiàn)代漢語漢語課后習(xí)題習(xí)題答案答案第一章緒論”習(xí)題答案“緒論”思考和練習(xí)一一、什么是現(xiàn)代漢民族共同語它是怎樣形成的現(xiàn)代漢民族的共同語就是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話”。現(xiàn)代漢民族共同語是在北方方言基礎(chǔ)上形成的。在形成的過程中，北京話占有特殊的地位。早在唐代，北京已是北方軍事要鎮(zhèn)。北京是遼、金、元、明、清各代的都城。近千年來，北京一直是我國政治、經(jīng)濟、文化的中心，北京話的影響越來越大。一方面，它作為官府的通用語言傳播到了全國各地，發(fā)展成為“官話”，另一方面，白話文學(xué)作品更多地接受了北京話的影響。本世紀初，特別是“五四”運動以后，掀起了“白話文運動”，動搖了文言文的統(tǒng)治地位；另一方面，“國語運動”的開展促使北京語音成為全民族共同語的標準音。兩個運動互相推動和影響，這就使得書面語和口語接近起來，形成了現(xiàn)代漢民族共同語。二、共同語和方言的關(guān)系是怎樣的方言是一種民族語言的地方分支或變體，是局部地區(qū)的人們所使用的語言。一民族語言的共同語，則是通用于這個民族全體成員的語言。對于各地方言來說，規(guī)范化的共同語是民族語言的高級形式，它比任何方言都富有表現(xiàn)力。共同語形成后，對于方言的語音、詞匯、語法都有一定的影響。它的詞語經(jīng)常傳播到各方言中去。規(guī)范化的共同語，往往促使地域方言向它靠攏，對方言的發(fā)展起一種制約的作用。與此同時，共同語也要從方言中吸收種種語言成分，以豐富和發(fā)展自己。但是，地域方言間差異的縮小，以至于消失，則須經(jīng)過一個長期而復(fù)雜的過程。“第二章語音”習(xí)題答案“語音”思考和練習(xí)一四、語音具有物理屬性、生理屬性、社會屬性?！罢Z音”思考和練習(xí)二二、普通話聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法各包括哪幾種請畫成一個總表把聲母填上。普通話聲母的發(fā)音部位包括雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根七種。發(fā)音方法，從阻礙的方式看，包括塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音五種；從聲帶是否顫動看，包括清音、濁音兩種；從氣流的強弱看，包括送氣音、不送氣音兩種。聲母總表（略）。三、根據(jù)所提供的發(fā)音部位和發(fā)音方法，在下面橫杠上填上相應(yīng)的聲母。1雙唇送氣清塞音是P。2舌尖后清擦音是SH。3舌尖中濁邊音是。4舌尖后濁擦音是R。5舌面不送氣清塞擦音是J。四、根據(jù)所提供的聲母，寫出它的發(fā)音部位和發(fā)音方法。1K舌根、送氣、清、塞音2CH舌尖后、送氣、清、塞擦音3N舌尖中、濁、鼻音子夜久難明，喜報東方亮。此日笙歌頌太平，眾口齊歡唱。先讀寫歌中每個字的聲母，然后排成下表（略）“語音”思考和練習(xí)三三、分別按韻頭、韻尾分類，韻母各可分成哪些類按韻母開頭的元音發(fā)音口形分，韻母可分成開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，簡稱四呼。開口呼韻母不是I、U、或不以I、U、起頭的韻母”。齊齒呼I或以I起頭的韻母。合口呼U或以U起頭的韻母。撮口呼或以起頭的韻母。按韻尾分，韻母可分為無韻尾韻母；元音韻尾韻母，即有元音I、UO作韻尾的韻母；鼻音韻尾韻母，即有鼻音N、NG作韻尾的韻母。四、舉例說明單元音的發(fā)音應(yīng)從哪幾方面進行分析。普通話的單韻母共有十個，即A、O、E、、I、U、，它們都是單元音構(gòu)成的。前七個是舌面元音，接著的兩個是舌尖元音，末一個是卷舌元音。舌面元音的發(fā)音應(yīng)從下列三個方面分析1舌位的高低舌位的高低指舌頭隆起部位的高低，同開口度的大小有關(guān)。開口度大的，舌位較低，是低元音；開口度小的，舌位較高，是高元音；其間還可以適當劃分為半高元音和半低元音。2舌位的前后舌位的前后指舌頭隆起部位的前后。舌位在前的，是前元音；舌位在后的，是后元音；舌位不前不后的，是央元音。3圓唇不圓唇唇形攏圓的，是圓唇元音；唇形平展的，是不圓唇元音。另外，舌尖元音、卷舌元音的發(fā)音分析如下是舌尖前元音、發(fā)音時舌尖前伸接近上齒背，不圓唇。是舌尖后元音，發(fā)音時舌尖上翹接近硬腭前部，不圓唇。ER是央元音，口形略開，舌位居中，不圓唇。在發(fā)E的同時，舌頭向硬腭卷起，就形成ER。五、根據(jù)所提供的發(fā)音條件，在括號內(nèi)寫出相應(yīng)的單韻母。1舌面、前、高、圓唇元音2舌面、后、半高、不圓唇元音E3舌面、后、高、圓唇元音U4舌面、前、半低、不圓唇元音5舌面、后、半高、圓唇元音O6舌尖、前、高、不圓唇元音7舌面、央、低、不圓唇元音A六、將下列單韻母的發(fā)音條件寫出來。1舌面、央、低、不圓唇元音。2舌尖、后、高、不圓唇元音。3舌面、后、高、圓唇元音。4卷舌、央、中、不圓唇元音。5舌尖、前、高、不圓唇元音。6舌面、央、中、不圓唇元音。

簡介：第一章緒論”習(xí)題答案“緒論”思考和練習(xí)一一、什么是現(xiàn)代漢民族共同語它是怎樣形成的現(xiàn)代漢民族的共同語就是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話”?，F(xiàn)代漢民族共同語是在北方方言基礎(chǔ)上形成的。在形成的過程中，北京話占有特殊的地位。早在唐代，北京已是北方軍事要鎮(zhèn)。北京是遼、金、元、明、清各代的都城。近千年來，北京一直是我國政治、經(jīng)濟、文化的中心，北京話的影響越來越大。一方面，它作為官府的通用語言傳播到了全國各地，發(fā)展成為“官話”，另一方面，白話文學(xué)作品更多地接受了北京話的影響。本世紀初，特別是“五四”運動以后，掀起了“白話文運動”，動搖了文言文的統(tǒng)治地位；另一方面，“國語運動”的開展促使北京語音成為全民族共同語的標準音。兩個運動互相推動和影響，這就使得書面語和口語接近起來，形成了現(xiàn)代漢民族共同語。二、共同語和方言的關(guān)系是怎樣的方言是一種民族語言的地方分支或變體，是局部地區(qū)的人們所使用的語言。一民族語言的共同語，則是通用于這個民族全體成員的語言。對于各地方言來說，規(guī)范化的共同語是民族語言的高級形式，它比任何方言都富有表現(xiàn)力。共同語形成后，對于方言的語音、詞匯、語法都有一定的影響。它的詞語經(jīng)常傳播到各方言中去。規(guī)范化的共同語，往往促使地域方言向它靠攏，對方言的發(fā)展起一種制約的作用。與此同時，共同語也要從方言中吸收種種語言成分，以豐富和發(fā)展自己。但是，地域方言間差異的縮小，以至于消失，則須經(jīng)過一個長期而復(fù)雜的過程。“第二章語音”習(xí)題答案“語音”思考和練習(xí)一四、語音具有物理屬性、生理屬性、社會屬性。“語音”思考和練習(xí)二二、普通話聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法各包括哪幾種請畫成一個總表把聲母填上。普通話聲母的發(fā)音部位包括雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根七種。發(fā)音方法，從阻礙的方式看，包括塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音五種；從聲帶是否顫動看，包括清音、濁音兩種；從氣流的強弱看，包括送氣音、不送氣音兩種。聲母總表（略）。三、根據(jù)所提供的發(fā)音部位和發(fā)音方法，在下面橫杠上填上相應(yīng)的聲母。1雙唇送氣清塞音是P。2舌尖后清擦音是SH。3舌尖中濁邊音是。4舌尖后濁擦音是R。5舌面不送氣清塞擦音是J。四、根據(jù)所提供的聲母，寫出它的發(fā)音部位和發(fā)音方法。1K舌根、送氣、清、塞音5、MN同濁、鼻音。異前者是雙唇音，后者是舌尖中音。6QC同送氣、清、塞擦音。異前者是舌面音，后者是舌尖前音。十、寫出并讀準下面太平歌每個字的聲母，并按發(fā)音部位重新排列。子夜久難明，喜報東方亮。此日笙歌頌太平，眾口齊歡唱。先讀寫歌中每個字的聲母，然后排成下表（略）“語音”思考和練習(xí)三三、分別按韻頭、韻尾分類，韻母各可分成哪些類按韻母開頭的元音發(fā)音口形分，韻母可分成開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，簡稱四呼。開口呼韻母不是I、U、或不以I、U、起頭的韻母”。齊齒呼I或以I起頭的韻母。合口呼U或以U起頭的韻母。撮口呼或以起頭的韻母。按韻尾分，韻母可分為無韻尾韻母；元音韻尾韻母，即有元音I、UO作韻尾的韻母；鼻音韻尾韻母，即有鼻音N、NG作韻尾的韻母。四、舉例說明單元音的發(fā)音應(yīng)從哪幾方面進行分析。普通話的單韻母共有十個，即A、O、E、、I、U、，它們都是單元音構(gòu)成的。前七個是舌面元音，接著的兩個是舌尖元音，末一個是卷舌元音。舌面元音的發(fā)音應(yīng)從下列三個方面分析1舌位的高低舌位的高低指舌頭隆起部位的高低，同開口度的大小有關(guān)。開口度大的，舌位較低，是低元音；開口度小的，舌位較高，是高元音；其間還可以適當劃分為半高元音和半低元音。2舌位的前后舌位的前后指舌頭隆起部位的前后。舌位在前的，是前元音；舌位在后的，是后元音；舌位不前不后的，是央元音。3圓唇不圓唇唇形攏圓的，是圓唇元音；唇形平展的，是不圓唇元音。另外，舌尖元音、卷舌元音的發(fā)音分析如下是舌尖前元音、發(fā)音時舌尖前伸接近上齒背，不圓唇。是舌尖后元音，發(fā)音時舌尖上翹接近硬腭前部，不圓唇。ER是央元音，口形略開，舌位居中，不圓唇。在發(fā)E的同時，舌頭向硬腭卷起，就形成ER。五、根據(jù)所提供的發(fā)音條件，在括號內(nèi)寫出相應(yīng)的單韻母。1舌面、前、高、圓唇元音2舌面、后、半高、不圓唇元音E3舌面、后、高、圓唇元音U4舌面、前、半低、不圓唇元音5舌面、后、半高、圓唇元音O

簡介：1古代漢語專題古代漢語專題（基礎(chǔ)漢字學(xué)教程）形成性考核冊答案（基礎(chǔ)漢字學(xué)教程）形成性考核冊答案（20162016年9月版）月版）作業(yè)一（涉及緒論、第一章內(nèi)容）作業(yè)一（涉及緒論、第一章內(nèi)容）一、填空一、填空1、公元100年，著名學(xué)者許慎完成了說文解字說文解字，此書是漢字學(xué)的奠基之作，它的面世，標志著漢字學(xué)的創(chuàng)建漢字學(xué)的創(chuàng)建。2、所謂“字原”，有兩個不同的概念，一個是從文字產(chǎn)生的時間順序上說的，從文字產(chǎn)生的時間順序上說的，“字原字原”就是最初產(chǎn)生的字，它們是派生出其它字的字，因此，又被稱為就是最初產(chǎn)生的字，它們是派生出其它字的字，因此，又被稱為“字母字母”、“母字母字”。今人或稱之為。今人或稱之為“初文初文”。一個是從文字構(gòu)成的邏輯順序說的，從文字構(gòu)成的邏輯順序說的，“字原字原”就是構(gòu)成整字的基本部件，有了這些基本構(gòu)件，才能構(gòu)成整字，因此，被稱為就是構(gòu)成整字的基本部件，有了這些基本構(gòu)件，才能構(gòu)成整字，因此，被稱為“字原字原”，今人或稱其為，今人或稱其為“字素字素”、“漢字構(gòu)件漢字構(gòu)件”。3、古文字指小篆以前的文字，具體包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，小篆以前的文字，具體包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，還包括秦漢時期的簡帛文字。還包括秦漢時期的簡帛文字。古文字學(xué)是以古文字為研究對象的漢字學(xué)分支。以古文字為研究對象的漢字學(xué)分支。4、漢字改革從甲午戰(zhàn)爭之后甲午戰(zhàn)爭之后研制拼音文字開始，代表人物和著作主要有盧戇章盧戇章一目了然初階一目了然初階、王照、王照官話合聲字母官話合聲字母、勞乃宣、勞乃宣增訂合聲簡字譜增訂合聲簡字譜、重訂重訂合聲簡字譜合聲簡字譜。5、關(guān)于漢字的來源主要有以下說法漢字神授說；漢字西來說；漢字自源說。漢字神授說；漢字西來說；漢字自源說。6、漢字主要來源于原始繪畫原始繪畫。7、漢字產(chǎn)生分為兩個階段一是創(chuàng)制期，約在距今創(chuàng)制期，約在距今1000010000年至年至55005500年前后，年前后，這個時期的漢字屬于當時華夏文字的一種。這個時期的漢字屬于當時華夏文字的一種。一是漢字體系形成階段，約在距今漢字體系形成階段，約在距今55005500年至年至40004000年前后，這一時期的文字是商代文字的直接源頭。年前后，這一時期的文字是商代文字的直接源頭。8、商代文字指的是公元前公元前16001600前10461046年間商代使用的文字。按其載體年間商代使用的文字。按其載體分有甲骨文、金文、陶文。分有甲骨文、金文、陶文。9、商代文字的主要特征是殷商文字的形體保留著明顯的圖畫特征；表意方式殷商文字的形體保留著明顯的圖畫特征；表意方式屬于象形表意。屬于象形表意。10、周代代表性文字是金文金文。11、簡帛文字指書寫在簡牘與縑帛上面的文字書寫在簡牘與縑帛上面的文字。12、秦文字指秦統(tǒng)一后的文字；小篆是秦朝制定的標準文字，它是在大篆的秦統(tǒng)一后的文字；小篆是秦朝制定的標準文字，它是在大篆的基礎(chǔ)上改進的文字基礎(chǔ)上改進的文字。主要特點是小篆保留了大篆小篆保留了大篆“引書引書”的基本特點，安排疏密的基本特點，安排疏密均勻，但單字所用的筆畫要比大篆省減得多。小篆的象形程度進一步降低，符號性進均勻，但單字所用的筆畫要比大篆省減得多。小篆的象形程度進一步降低，符號性進一步增強。字形結(jié)構(gòu)開始統(tǒng)一化、定型化，規(guī)整化，在同一處寫的文字，大小完全一一步增強。字形結(jié)構(gòu)開始統(tǒng)一化、定型化，規(guī)整化，在同一處寫的文字，大小完全一致，字的外形呈長方形，漢字的方塊型特征基本形成致，字的外形呈長方形，漢字的方塊型特征基本形成。13、今文字屬于符號表意符號表意文字。主要特點是形體已經(jīng)與它所表示的那個形體已經(jīng)與它所表示的那個詞所代表的事物形象脫離了關(guān)系，而僅僅作為該意義的符號而存在詞所代表的事物形象脫離了關(guān)系，而僅僅作為該意義的符號而存在。14、今文字的發(fā)展主要是字體的變化字體的變化。3譜系，成為一個相互聯(lián)系、次第相生的有機統(tǒng)一體。這種理論符合漢字的實際情況，符合現(xiàn)代系統(tǒng)論的思想，從而把漢字結(jié)構(gòu)理論推向了符合現(xiàn)代科學(xué)規(guī)范的高度。用系統(tǒng)方法來研究漢字系統(tǒng)，比現(xiàn)代學(xué)者使用系統(tǒng)科學(xué)方法研究漢字早了七百多年。這在漢字學(xué)史乃至語言學(xué)史上，是值得大書特書的。4、從唐代起，、從唐代起，““說文說文學(xué)”流傳至今的代表性的著作有哪些，最負盛名的是流傳至今的代表性的著作有哪些，最負盛名的是什么什么（教材第（教材第7頁）頁）答從唐代起，就有學(xué)者從各個角度對說文進行研究，有研究其所收字者，有進行文字校訂者，有注釋者，還有研究其體例者，等等，從而形成了一個“說文學(xué)”流派。流傳至今的代表性著作有（1）南唐末徐鍇說文解字系傳；（2）宋初徐鉉校訂說文解字；（3）明趙頤光說文長箋；（4）清段玉裁說文解字注；（5）清桂馥說文解字義證；（6）王筠的說文解字句讀、說文釋例等等，其中段玉裁的說文解字注最負盛名。5、簡述戴侗、簡述戴侗六書故六書故的特點和貢獻。的特點和貢獻。（教材第（教材第8頁）頁）答戴侗的六書故是一部探究“六書”本義的著作，他把說文部首改造后，按義類歸為九大類，每類又包括若干的部首。然后把所收字按義類編排。戴侗的貢獻有第一、開創(chuàng)了把說文部首按義類歸納為大類的做法，這樣做的好處是，使人們更容易看到各有關(guān)部首在表義功能的方面的相互關(guān)系。第二、從說文部首中分析出了最小的表義構(gòu)件與復(fù)合部件，建立了漢字表義最小部件系統(tǒng)。六書故的這種做法，對后來的學(xué)者也產(chǎn)生了廣泛而又深遠的影響。6、1919十九世紀末到二十世紀十九世紀末到二十世紀8080年代，漢字學(xué)發(fā)生了哪些新的變化（教材第年代，漢字學(xué)發(fā)生了哪些新的變化（教材第9頁第1414頁）頁）答（1）文字學(xué)的名稱發(fā)生了變化。章太炎把研究文字的學(xué)問改稱“語言文字之學(xué)”。（2）文字學(xué)與語言學(xué)分家。唐宋以來的文字之學(xué)，包含著音韻學(xué)和訓(xùn)詁學(xué)，學(xué)科混淆，界限不明，現(xiàn)代一些學(xué)者試圖廓清文字學(xué)與語言學(xué)的界限，逐漸地把訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)從“文字之學(xué)”中分離出去，這時，才有了“文字學(xué)”這個名稱，并用為研究文字的學(xué)科的專稱。（3）文字學(xué)研究對象縮減。傳統(tǒng)的漢字學(xué)研究，一直都是以形音義俱全的漢字為對象的，漢字學(xué)的研究對象包括字形、字義、字音三個方面。近代的漢字學(xué)研究對象縮減為只限于字形。（4）研究領(lǐng)域的拓展。這一時期的漢字學(xué)研究領(lǐng)域拓展主要表現(xiàn)在古文字學(xué)的獨立與漢字現(xiàn)代化的研究。7、簡述古文字學(xué)的獨立過程和集大成的著作。、簡述古文字學(xué)的獨立過程和集大成的著作。（教材第（教材第1111頁第1414頁）頁）答古文字，指小篆以前的文字，具體包括甲古文、金文、陶文、大篆、小篆，還包括秦漢時期的縑帛文字。古文字學(xué)是以古文字為研究對象的漢字學(xué)分支。我國自宋代以來，就有金石學(xué)的研究，金石學(xué)雖然涉及到古文字，但它以金石為主要研究對象，其中的古文字并未成為專門的研究對象。自19世紀末以來，隨著甲骨文的發(fā)現(xiàn)