簡介：漢語工作總結(jié)3篇本文目錄漢語工作總結(jié)漢語教師志愿者工作總結(jié)漢語教師志愿者個(gè)人工作總結(jié)在新加坡華文學(xué)校有一段時(shí)日了，小學(xué)和中學(xué)的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對(duì)不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時(shí)間教學(xué)的工作總結(jié)。首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，展現(xiàn)中國老師的特色，獲得學(xué)生的認(rèn)可。老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠(yuǎn)隔了華文學(xué)習(xí)的環(huán)境。經(jīng)過深入的交流，我發(fā)現(xiàn)，他們事實(shí)上對(duì)華文沒有特殊的感情，有的甚至討厭華文。他們平時(shí)交流的語言基本上是英語，其次是華語。因此如何拉近學(xué)生與華語的距離，關(guān)鍵因素在于老師的作用。從年齡上講，比較年輕，因此與我跟學(xué)生之間的溝通不會(huì)太困難。其次，由于來自異國，這本身對(duì)學(xué)生就存在一種新鮮感，更能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)華語課堂。教師的魅力無時(shí)不刻地影響著學(xué)生與華語的距離。第二，充分利用各種材料，搞好課堂氣氛，引起學(xué)生對(duì)華語的學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)于文，圖像和影像更能吸引學(xué)生的注意，因此在課余時(shí)間，我尋找各種與課文相關(guān)的材料來激發(fā)學(xué)生的想象，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們開口說華語。比如學(xué)習(xí)可愛的新加坡，我找來新加坡各種水果的照片，新加坡各地方的美景以及中國的美景，新加坡人和中國人友好相處的圖片，問學(xué)生“這是什么”“講了什么故事”等等。此外，在每節(jié)課的后半部分，讓學(xué)生上黑板寫或者口頭回答，并當(dāng)場打分，這對(duì)于激勵(lì)學(xué)生有重要作用。第三，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開口說話。中學(xué)學(xué)生的基本特點(diǎn)是會(huì)寫漢，但不大愿意開口說華語，這是通病，好比中國人在中國校園里說英語。我們應(yīng)當(dāng)知道，一種語言的習(xí)得，單純掌握文的書寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎Z言是工具，工具的根本目的在于交流。換句話說，我們事實(shí)上更愿意看到學(xué)生說華語比寫漢好。因此在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開口說話。這是相當(dāng)重要的。此外，更為重要的是課后的交流。很多學(xué)生喜歡跟中國來的老師交流，但往往礙于羞澀不大愿意用華語。因此老師要多鼓勵(lì)他們，多與他們說話，了解他們，走進(jìn)他們的世界。這點(diǎn)十分重要。當(dāng)學(xué)生感受到老師真誠的愛以后，他們將加倍地敞開心扉面對(duì)你。這對(duì)于他們學(xué)習(xí)華語的興趣將起到不可估量的作用，而一旦有了興趣，他們學(xué)習(xí)華語的障礙將變得輕松許多。第四，在無形中傳播中華文化。這是高一層次的需求，也是可有可無的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生在理解你的言語舉止時(shí)，仍存在著一定困難時(shí)，你要把深厚的中華文化告訴他們，讓他們理解，則顯得笨拙。當(dāng)然，既然無形，便意味著很多時(shí)候不需要什么難度。比如，講可愛的新加坡時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)人民對(duì)宗教信仰的虔誠（如伊斯蘭教、佛教等）、旅游資源的得天獨(dú)厚（如巴厘島、多巴湖、婆羅浮屠塔等）。印尼是世界華人華僑最多的國家之一。由于歷史的原因，在過去的幾十年中，華人的命運(yùn)多次處于風(fēng)雨飄搖之中，但是，華人憑著智慧勤勞和自強(qiáng)不息的精神，為印尼的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，為這顆赤道上的翡翠增添了熠熠的光彩。四、百味、多彩的教學(xué)工作和生活1、學(xué)校概況我在西加里曼丹?。ㄒ韵潞喎Q“西加”）喃吧哇國立高中一校（SMANEGERI1MEMPAWAH）任教。學(xué)校屬于穆斯林學(xué)校，一共有15個(gè)班。學(xué)校有兩位當(dāng)?shù)氐娜A語老師HERIYANTOSPD和HUANGFAKHUN。校長是印尼人，但他會(huì)說一些英語，偶爾我會(huì)用英語同他交流。不過通知事情的時(shí)候，校長多數(shù)會(huì)讓HERIYANTOSPD老師和HUANGFAKHUN老師當(dāng)翻譯。學(xué)校的學(xué)生和老師對(duì)我都非常的熱情和友好，他們時(shí)常會(huì)教我說一些印尼語，關(guān)心我在印尼的生活。2、教學(xué)工作（1）明確教學(xué)工作任務(wù)學(xué)校為高中二年級(jí)和三年級(jí)開設(shè)了華語課，一共有9個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)華語。學(xué)校所用的教材是華語第一冊(cè)和第二冊(cè)。秉著語言和文化是不可分割的理念，自己主動(dòng)要求利用課余時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行中國特色和文化教學(xué)，有效地利用中國國家漢辦提供的漢語教學(xué)資源包以及自備的教學(xué)工具、教學(xué)資源等。積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，如周儀式、教師例會(huì)、文藝匯演等。經(jīng)常與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師溝通，交流教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與同事、學(xué)生友好相處。（2）開展教學(xué)工作的具體措施①在正式進(jìn)行教學(xué)前，先分析教學(xué)對(duì)象學(xué)生絕大部分是印尼人，華人學(xué)生很少。學(xué)生性格開朗，為人友好，藝術(shù)細(xì)胞很活躍，能歌善舞，表現(xiàn)欲較強(qiáng)。但學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的主動(dòng)性還比較缺乏，很少有學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生紀(jì)律觀念不強(qiáng)，需要老師反復(fù)重復(fù)、不斷督促，學(xué)生才會(huì)下意識(shí)地把知識(shí)記住。學(xué)生在發(fā)音、語調(diào)、漢書寫等方面存在很大的問題，比如說，他們經(jīng)常把聲母“Q”和“J”混淆（把“Q”讀成“J”），聲調(diào)“陰平”和”陽平”分不清，書寫漢容易出現(xiàn)筆順、筆畫錯(cuò)誤（寫出來的漢老是缺胳膊少腿的）等等。盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上存在一些問題，但老師的責(zé)任是“傳道授業(yè)解惑也”，因此身為志愿者老師更有義務(wù)挑戰(zhàn)問題，有信心化阻力為動(dòng)力，尋求更好的方法來教導(dǎo)學(xué)生。②采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)步驟

簡介：漢語言文學(xué)專業(yè)教育實(shí)習(xí)總結(jié)教育實(shí)習(xí)是每一位師范方向?qū)W生的必經(jīng)階段，通過教育實(shí)習(xí)，使學(xué)生們累積課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為以后走上講壇打下基礎(chǔ)。教育實(shí)習(xí)總結(jié)怎么寫小編給大家分享一篇漢語言文學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié)范文，僅供參考我是白城師范學(xué)院初等教育系07級(jí)02班實(shí)習(xí)生張玲玲，從XX年3月到5月30日在榆樹市第四小學(xué)進(jìn)行了為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間深受校領(lǐng)導(dǎo)的照顧和關(guān)懷，并在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真負(fù)責(zé)做好各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，完成任務(wù)要求。在實(shí)習(xí)過程中，認(rèn)真?zhèn)湔n積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，指導(dǎo)老師和校領(lǐng)導(dǎo)給予了幫助和指導(dǎo)，指出不足和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。光陰似箭，歲月如梭。一晃幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去了，在幾個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，我有著許多收獲和歡樂，但也有著苦澀和教訓(xùn)。這些成功的經(jīng)歷將激勵(lì)著我在以后的人生路上取得更大成績，失敗的經(jīng)歷將使我努力去改變自己不完美的地方，讓自己在以后的日子里做好，這一切將成為我生命中最寶貴的財(cái)富。一、實(shí)習(xí)進(jìn)度我的實(shí)習(xí)生活是從3月1日開始，到4月中旬，我所在班級(jí)的班主任老師，由于個(gè)人原因請(qǐng)假一個(gè)月，這使我有機(jī)會(huì)在剛進(jìn)入學(xué)校的初期基本了解學(xué)生的情況及學(xué)校的管理模式外，能進(jìn)一步接觸班主任的班級(jí)管理工作，能更多地走進(jìn)教學(xué)的課堂，豐富了我的實(shí)習(xí)工作。剛開始我所講的課都是指導(dǎo)老師給安排的，語文講解一些比較簡單的古詩、詞及說理、寫景的文章，數(shù)學(xué)講講基礎(chǔ)課和一些練習(xí)課。由于是進(jìn)入了一所較好的小學(xué)，老師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，剛進(jìn)去有些不悅，壓力好大，備課感覺不知如何更好的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，為了保證第二天上課的質(zhì)量，學(xué)課到10點(diǎn)。在一開始的幾周內(nèi)，備課都要到10點(diǎn)，真的很辛苦。就這樣通過近兩周緊張而充實(shí)的適應(yīng)，我逐漸學(xué)習(xí)和適應(yīng)了學(xué)校工作的節(jié)奏，熟悉了學(xué)校的作息時(shí)間。另外，通過大量的與學(xué)生接觸，逐漸地認(rèn)識(shí)了他們，了解了他們的學(xué)習(xí)情況以及家庭狀況，使自己的工作效率和上保質(zhì)量也提高了，也使自己在指導(dǎo)老師的心目中的地位得到了極大的提升，得到指導(dǎo)老師的肯定與認(rèn)可，自己非常開心。這一切讓我深深體會(huì)到做任何事情都必須盡自己最大的努力，也只有盡了自己最大的努力，才能將工作做好，做扎實(shí)，才會(huì)收獲成功的喜悅。在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，讓我走到了教學(xué)的第一線，深刻體會(huì)到教學(xué)工作的不易。3月下旬到4月上旬，學(xué)校舉行了觀模課，每個(gè)年段每個(gè)班級(jí)每個(gè)科目都要講課，這也給我的實(shí)習(xí)生活增添了不少色彩，使自己領(lǐng)悟到了如何講解一堂好課，什么樣的課算是一堂好課。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、主任及各年組的老師都要去聽課，給老師增添了不少的壓力，也給學(xué)生更好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)收獲最多的還是我，使我能很好地去接近老師們，聽他們種生活習(xí)慣也許在學(xué)校生活中不會(huì)產(chǎn)生太多的負(fù)面影響，但是在學(xué)校工作中，不是所有的工作都是自己處理就會(huì)把工作做好的。由于自己性格的原因吧，不能全面了解學(xué)生，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然而，與人交流溝通正是你全面了解學(xué)生，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的良好途徑，也是你總結(jié)班級(jí)管理與如何講解知識(shí)的重要途徑，也許我習(xí)慣了一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往的生活方式，用更多的自我思維代替相互交流。但是現(xiàn)代社會(huì)要求我們每個(gè)人學(xué)會(huì)相互交流和深入溝通，交流、溝通是一種智慧，養(yǎng)成一種良好處事的生活方式，我會(huì)慢慢地改變自己，讓自己擁有交流的智慧，養(yǎng)成良好的處事方式，這一切不但是個(gè)人發(fā)展的需要，也是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。三個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我體會(huì)到做一名老師的樂趣與辛苦，同時(shí)，他使我在課堂上學(xué)習(xí)的理論變?yōu)閷?shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)教學(xué)。真是“實(shí)踐出真知”啊實(shí)習(xí)就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨煉得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，在實(shí)習(xí)中逐漸變得有能力、有信心。實(shí)習(xí)陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了快樂這次實(shí)習(xí)給予了我很多，今后我將保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，高尚的思想道德情操，進(jìn)一步完善和充實(shí)自己，爭取在今后的學(xué)習(xí)中更好的完善自己，在以后的實(shí)習(xí)中、工作中更好的運(yùn)用自己，做一名對(duì)社會(huì)有用的人。

簡介：常州大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)（高級(jí)文秘）培養(yǎng)方案（專業(yè)代碼050101）一、指導(dǎo)思想本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步需要的復(fù)合型、應(yīng)用型漢語言文學(xué)、高級(jí)秘書人才。二、培養(yǎng)目標(biāo)畢業(yè)生具有扎實(shí)的漢語言文學(xué)功底、較深厚的語言文學(xué)文化內(nèi)涵，能系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基本理論、相關(guān)知識(shí)和基本實(shí)踐技能，具有獨(dú)立分析問題和解決有關(guān)實(shí)際問題的能力；具有較好的漢語和英語書面、口頭表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、公關(guān)交際能力和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力。畢業(yè)生將是在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事文秘、公關(guān)、宣傳和行政管理等工作，在媒體文化部門從事創(chuàng)作、評(píng)論、編輯、研究和新聞采訪工作，在學(xué)校從事中國語言文學(xué)的教學(xué)工作的高級(jí)應(yīng)用型復(fù)合人才。三、畢業(yè)生基本要求1、思想道德、思想道德掌握馬列主義的基本立場和方法，堅(jiān)持黨的基本路線，樹立積極健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有很強(qiáng)的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，具有科學(xué)和人文基本素養(yǎng)，具有健康的體魄、健全的心理和人格，能應(yīng)對(duì)各種社會(huì)變革，具有較廣博的知識(shí)和較深厚的人文素養(yǎng)，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和較強(qiáng)的社會(huì)交往能力。2、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)（1）以馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為基礎(chǔ)理論，以法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、高等數(shù)學(xué)等為通識(shí)課基礎(chǔ)理論知識(shí)；（2）以中、外文學(xué)，古、今漢語，基礎(chǔ)寫作，即興表達(dá)，社交禮儀，邏輯學(xué)，美學(xué)，管理學(xué)，心理學(xué)等為學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)；（3）以秘書學(xué)、秘書寫作、秘書工作專題研究、檔案管理學(xué)、秘書速記、秘書英語、中國秘書史、中外秘書比較、辦公自動(dòng)化等為專業(yè)理論知識(shí)。3、能力結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)（1）自學(xué)能力常州大學(xué)培養(yǎng)方案課程安排表專業(yè)漢語言文學(xué)（高級(jí)文秘）漢語言文學(xué)（高級(jí)文秘）（一）通識(shí)教育課程（一）通識(shí)教育課程1通識(shí)教育必修課程（通識(shí)教育必修課程（A1類課程）類課程）各學(xué)期周學(xué)時(shí)課程代碼課程名稱總學(xué)時(shí)數(shù)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)一二三四五六七72410061思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)4830372330061馬克思主義基本原理4830372360121毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論▲9660472500041中國近現(xiàn)代史綱要3220372450021形勢(shì)與政策3220每學(xué)期安排16學(xué)時(shí)40010031大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)24152760214大學(xué)英語19212044830448304483044830990114體育1444023610236102361023610990216課外體育鍛煉606030第16學(xué)期每學(xué)期05學(xué)分995112軍事理論322023220A1應(yīng)修小計(jì)應(yīng)修小計(jì)7083852通識(shí)教育選修課程（通識(shí)教育選修課程（A3類課程）類課程）各學(xué)期周學(xué)時(shí)課程代碼課程名稱總學(xué)時(shí)數(shù)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)一二三四五六七72430043大學(xué)生心理健康教育328202公共選修課6440A3應(yīng)修小計(jì)應(yīng)修小計(jì)9660A應(yīng)修合計(jì)應(yīng)修合計(jì)804445說明（1）周學(xué)時(shí)后有“”的課程為考試課程；（2）▲毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論含課程實(shí)踐和網(wǎng)上學(xué)習(xí)32學(xué)時(shí)；（3）體育健康標(biāo)準(zhǔn)輔導(dǎo)測試第58學(xué)期，每學(xué)期8學(xué)時(shí)，共32學(xué)時(shí)；（4）第七學(xué)期開設(shè)16學(xué)時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)課；（5）公共選修課中，大學(xué)生心理健康教育為必選課；講座類公選課需修滿10學(xué)分（每次02學(xué)分）。

簡介：對(duì)外漢語教師培訓(xùn)總結(jié)XX年8月1日，是我人生中一個(gè)轉(zhuǎn)折。在那一天，畢業(yè)五年的我踏進(jìn)美麗的華東師范大學(xué)，我圓了重返大學(xué)的夢(mèng)。這次重新進(jìn)入大學(xué)的心情比我第一次進(jìn)入大學(xué)時(shí)更加的澎湃。這一次我不是一個(gè)大一的新生，而是一名對(duì)外漢語教師，心中充滿了喜悅和自豪。培訓(xùn)的內(nèi)容十分的實(shí)用，分別有漢語國際推廣形勢(shì)教育、外事教育漢語專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能、中華文化傳播技能和跨文化交際能力國家漢辦優(yōu)秀漢語教材、教學(xué)資源及新漢語水平考試等。每個(gè)內(nèi)容都以一定數(shù)量的名家專場講座和針對(duì)性操練的形式開展，通過集中強(qiáng)化培訓(xùn)和操練，讓我們更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，充實(shí)對(duì)外漢語教學(xué)知識(shí)，提高中華文化的傳播能力和跨文化交際能力，培養(yǎng)能盡快適應(yīng)赴任國生活、融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、具有處理各種問題的應(yīng)變能力的漢語國際推廣復(fù)合型人才。通過將近一個(gè)月時(shí)間的培訓(xùn)，我對(duì)外派漢語教師有了更深一層的了解。一、角色的認(rèn)定培訓(xùn)前，大部分學(xué)員認(rèn)為國際漢語教師的作用限于教授漢語言知識(shí)，通過培訓(xùn)，我們對(duì)國際漢語教師的角色的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本的變化。認(rèn)識(shí)到國際漢語教師不僅要教漢語，還要根據(jù)需要介紹傳播中華文化不僅要通過文化活動(dòng)介紹傳播中華文化，更要通過自己的一言一行展示中國文化，因?yàn)樽约壕涂梢猿洚?dāng)一本活的教材孔子學(xué)院的漢語教師不僅是一名漢語教師，更是一個(gè)中國人，也是一個(gè)人。因此做好一個(gè)人是最重要的，在此基礎(chǔ)上才有其他的角色承載。二、對(duì)開展跨文化交際的重要性的認(rèn)識(shí)國家漢辦許琳主任主圍繞我國漢語推廣事業(yè)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)問題給我們上了生動(dòng)而富有啟發(fā)意義的一課，大大提高了我們這些學(xué)員的思想認(rèn)識(shí)水平和吃苦耐勞的決心。他們的講話使我們明白語言的傳播和國家的發(fā)展是相輔相成、彼此推動(dòng)的世界主要大國無一不在大力推廣自己的語言文化我們大力推廣國際漢語教學(xué)不僅是為了滿足世界各國對(duì)漢語學(xué)習(xí)的迫切要求，也是我國自身發(fā)展的需要，是國家“軟實(shí)力”建設(shè)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是一項(xiàng)國家和民族的事業(yè)，是國家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)之一。學(xué)員們對(duì)自己即將從事的漢語推廣工作的光榮感，使命感和責(zé)任感油然而生。三、對(duì)外漢語教學(xué)知識(shí)的提高。華東師范大學(xué)請(qǐng)到了諸多名人名家為我們做專題講座，為我們創(chuàng)造了零距離接觸相關(guān)領(lǐng)域的致高點(diǎn)，使我們有幸在這么短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)略大家風(fēng)范和學(xué)術(shù)精粹使我們受益匪淺。葉軍教授的第一堂課，為我們的培訓(xùn)拉開了序幕，讓我了解了國外的基本課堂形式和第二語言習(xí)得。達(dá)婉中教授送的一句非常經(jīng)典的話“EDUCATINGTHEINTERNATIONALLEADERSOFTOMMROW”WENDYDA用她幾十年的對(duì)外漢語研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給我們揭開了這句話的深刻含義。每個(gè)兒童都有可能成為明日的“領(lǐng)袖”，前題是我們作老師的要有培養(yǎng)領(lǐng)袖的胸懷。這對(duì)我們老師來說無疑是一種很大的挑戰(zhàn)，老師的正確引領(lǐng)是可以讓孩子們樹立超越自己體形象依然不令人滿意，因此要提高自己的素質(zhì)，打造可愛、可敬的中國人形象，消除國際社會(huì)對(duì)中國人的消極看法。六、對(duì)中華文化的重新認(rèn)識(shí)和判斷這次培訓(xùn)讓激起了我們對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)和探究欲望。中華才藝課把我么這批學(xué)員帶入了中華才藝的殿堂。我們學(xué)會(huì)了太極、剪紙、中國民族舞蹈和書法這四門必修才藝外，讓我們突然發(fā)掘到了很多以前想學(xué)卻沒有學(xué)到的技能?？傊?，近一個(gè)月的培訓(xùn)給每位學(xué)員帶來了思想素質(zhì)、組織紀(jì)律和業(yè)務(wù)能力等方面的全面提升。全方位提高了公派漢語教師和孔子學(xué)院課堂教師對(duì)漢語推廣事業(yè)的認(rèn)識(shí)、端正工作態(tài)度、提高漢語教學(xué)能力及跨文化交際的水平，這次培訓(xùn)給我們這批學(xué)員帶來的收獲不小。在緊張而有意義的培訓(xùn)即將結(jié)束，我面對(duì)美麗的華東師范大學(xué)思緒萬千，我將在今后的日子里努力地提高自身的能力和素質(zhì)，向合格的對(duì)外漢語教師逐步靠攏。我們面前的路并不平坦，但是我們堅(jiān)信若干年后的我們絕對(duì)會(huì)為今天的我們而喝彩。

簡介：2016年考研漢語語言學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題目漢語語言學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（共80分）一、填空題（每小題1分，共30分）1現(xiàn)代漢語普通話以____語音為標(biāo)準(zhǔn)音。2與印歐語系語言相比，漢語在語法上最大的特點(diǎn)是____。3現(xiàn)代漢語方言中，粵方言的代表話是____。4中國使用人口最多的方言是____。5元音與輔音的區(qū)別是____。6普通話聲母J、Q、X從發(fā)音部位上看屬于____。7同一個(gè)語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音類型單位是____。8現(xiàn)代漢語普通話有____個(gè)聲母（含零聲母）。9普通話陽平調(diào)的調(diào)值是____。10現(xiàn)代漢語普通話大約有____個(gè)音節(jié)（包括聲調(diào)）。11漢字是____的書寫符號(hào)系統(tǒng)。12現(xiàn)代漢語常用字表規(guī)定的常用字和次常用字分別是____字。13漢字在歷史上曾經(jīng)被我們的鄰國使用，現(xiàn)在____還在使用部分漢字。14現(xiàn)代漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體是____。15語言中最小的音義結(jié)合體是____。16語言中能獨(dú)立運(yùn)用的最小單位是____。17單純?cè)~有聯(lián)綿詞、疊音詞、____、擬聲詞四種形式。18合成詞有復(fù)合式、附加式、____三種形式。19詞義的性質(zhì)包括概括性、____和民族性。11____“筆直”是表示狀態(tài)的形容詞。12語法單位可以分為四級(jí)詞、短語、單句、復(fù)句。13“老師”和“教師”的最大區(qū)別是所指對(duì)象的年齡不同。14“我的中國朋友李小京”是偏正短語。15“你什么都不買嗎”是特指疑問句。16“他這樣有本事的人，我很佩服?！笔菃尉洹?7“他希望領(lǐng)導(dǎo)派他到海外教漢語?！睆恼w上看是兼語句。18“與其長期租房，不如貸款買房?！笔羌僭O(shè)復(fù)句。19“我們要夾起尾巴做人?！边\(yùn)用了比喻修辭格。20“我今天是無事不登金鑾殿。”運(yùn)用了夸張修辭格。三、選擇題（每小題1分，共30分）1蘇州話屬于____。A粵方言C閩方言B吳方言D北方方言2普通話有____韻頭A2個(gè)C4個(gè)B3個(gè)D5個(gè)3普通話有____韻尾

簡介：大學(xué)教師對(duì)外漢語教學(xué)總結(jié)很早就知道有對(duì)外漢語這個(gè)職業(yè)，但從來沒想過自己會(huì)踏入。很偶然的和XX大漢教中心結(jié)識(shí)，當(dāng)初是很猶豫的，甚至有點(diǎn)懷疑，因?yàn)楹軅}促。但現(xiàn)在看來，真的很幸運(yùn)。不管以后會(huì)不會(huì)從事這份工作，都是一個(gè)很好的經(jīng)歷和成長。學(xué)習(xí)對(duì)外漢語之前，對(duì)這個(gè)工作有很多誤解。例如，認(rèn)為中國人教外國人說漢語，很容易，因?yàn)橹形膶?duì)我們來說很簡單。其實(shí)錯(cuò)了。我們學(xué)習(xí)中文和老外學(xué)習(xí)中文是截然不同的。還有的認(rèn)為應(yīng)該要英語很好才可以教老外中文。其實(shí)也不需要。英語好有時(shí)候反而會(huì)限制老師的教學(xué)。重要的是教學(xué)方法，媒介語只需要一些簡單的就足夠了。在這段學(xué)習(xí)對(duì)外漢語教學(xué)的課程里，收獲了很多對(duì)外漢語教學(xué)的方法和要領(lǐng)。首先，老師很重要。對(duì)外漢語的老師要有很好的耐心，因?yàn)橥鈬鴮W(xué)生大部分都認(rèn)為中文很難學(xué)。其次，老師需要有敏捷的思維來應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問題。因?yàn)橥鈬鴮W(xué)生認(rèn)為中國是個(gè)很神秘的國度，他們對(duì)中國文化都很感興趣，所以他們提出的問題很多是老師們意想不到的，而且很奇怪。所以需要老師能隨意應(yīng)變。注意不能被學(xué)生帶走跑題。要適時(shí)地回到主題。還有，老師要有活力，有一定的幽默感，讓整個(gè)課堂變得很有意思，學(xué)生才會(huì)有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)中文。然后，在課堂教學(xué)里，可以根據(jù)學(xué)生的身份盡量利用身邊的，生活中的實(shí)物教學(xué)，圖片教學(xué)，手勢(shì)這些都可以比較生動(dòng)的讓外國學(xué)生學(xué)會(huì)，再不斷地練習(xí)加深印象，這樣他們就不會(huì)覺得枯燥，而且會(huì)覺得學(xué)了就馬上可以用。在我學(xué)習(xí)對(duì)外漢語教學(xué)的課程里，才發(fā)現(xiàn)自己祖國的了解其實(shí)很少很少，需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。學(xué)到的理論知識(shí)可以幫助指導(dǎo)實(shí)踐課程，但是還需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我的宗旨就是，要教給老外們需要的漢語，并且要快樂的學(xué)習(xí)。最后，要感謝XX大漢教中心所有的老師們，在這短短的十幾天里對(duì)我們的照顧，特別是菜菜老師哈。容我做作的說句您辛苦了哈哈哈哈。。。還有蔣老師啊付老師啊，一直默默的觀察著關(guān)心著我們，還有前臺(tái)每天幫我們要飯的三位小美女老師。還要謝謝我們班可愛的同學(xué)們，遇見你們緣分吶真開心呀發(fā)自內(nèi)心的。好了。就這樣。收。XX大漢教中心張XXXX0130大學(xué)教師對(duì)外漢語教學(xué)總結(jié)很早就知道有對(duì)外漢語這個(gè)職業(yè)，但從來沒想過自己會(huì)踏入。很偶然的和XX大漢教中心結(jié)識(shí)，當(dāng)初是很猶豫的，甚至有點(diǎn)懷疑，因?yàn)楹軅}促。但現(xiàn)在看來，真的很幸運(yùn)。不管以后會(huì)不會(huì)從事這份工作，都是一個(gè)很好的經(jīng)歷和成長。學(xué)習(xí)對(duì)外漢語之前，對(duì)這個(gè)工作有很多誤解。例如，認(rèn)為中國人教外國人說漢語，很容易，因?yàn)橹形膶?duì)我們來說很簡單。其實(shí)錯(cuò)了。我們學(xué)習(xí)中文和老外學(xué)習(xí)中文是截然不同的。還有的認(rèn)為應(yīng)該要英語很好才可以教老外中文。其實(shí)也不需要。英語好有時(shí)候反而會(huì)限制老師的教學(xué)。重要的是教學(xué)方法，媒介語只需要一些簡單的就足夠了。在這段學(xué)習(xí)對(duì)外漢語教學(xué)的課程里，收獲了很多對(duì)外漢語教學(xué)的方法和要領(lǐng)。首先，老師很重要。對(duì)外漢語的老師要有很好的耐心，因?yàn)橥鈬鴮W(xué)生大部分都認(rèn)為中文很難學(xué)。其次，老師需要有敏捷的思維來應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問題。因?yàn)橥鈬鴮W(xué)生認(rèn)為中國是個(gè)很神秘的國度，他們對(duì)中國文化都很感興趣，所以他們提出的問題很多是老師們意想不到的，而且很奇怪。所以需要老師能隨意應(yīng)變。注意不能被學(xué)生帶走跑題。要適時(shí)地回到主題。還有，老師要有活力，有一定的幽默感，讓整個(gè)課堂變得很有意思，學(xué)生才會(huì)有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)中文。然后，在課堂教學(xué)里，可以根據(jù)學(xué)生的身份盡量利用身邊的，生活中的實(shí)物教學(xué)，圖片教學(xué)，手勢(shì)這些都可以比較生動(dòng)的讓外國學(xué)生學(xué)會(huì)，再不斷地練習(xí)加深印象，這樣他們就不會(huì)覺得枯燥，而且會(huì)覺得學(xué)了就馬上可以用。在我學(xué)習(xí)對(duì)外漢語教學(xué)的課程里，才發(fā)現(xiàn)自己祖國的了解其實(shí)很少很少，需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。學(xué)到的理論知識(shí)可以幫助指導(dǎo)實(shí)踐課程，但是還需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我的宗旨就是，要教給老外們需要的漢語，并且要快樂的學(xué)習(xí)。最后，要感謝XX大漢教中心所有的老師們，在這短短的十幾天里對(duì)我們的照顧，特別是菜菜老師哈。容我做作的說句您辛苦了哈哈哈哈。。。還有蔣老師啊付老師啊，一直默默的觀察著關(guān)心著我們，還有前臺(tái)每天幫我們要飯的三位小美女老師。還要謝謝我們班可愛的同學(xué)們，遇見你們緣分吶真開心呀發(fā)自內(nèi)心的。好了。就這樣。收。XX大漢教中心張XXXX0130

簡介：1臺(tái)州學(xué)院漢語基礎(chǔ)臺(tái)州學(xué)院漢語基礎(chǔ)（專升本）考試大綱（專升本）考試大綱“漢語基礎(chǔ)”考試內(nèi)容包括現(xiàn)代漢語和古代漢語兩部分，以現(xiàn)代漢語為主。要求應(yīng)試者了解現(xiàn)代漢語的知識(shí)框架，較為系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代漢語語音、文字、詞匯、語法和修辭的基本知識(shí)，能運(yùn)用相關(guān)理論正確分析現(xiàn)代漢語的各種語言現(xiàn)象；初步掌握古代漢語文字、詞匯、語法、音韻知識(shí)，能閱讀粗淺的文言文，會(huì)解析其中常見的古漢語文字、詞匯、語法、音韻現(xiàn)象。具體考試范圍如下現(xiàn)代漢語部分現(xiàn)代漢語部分第一章第一章緒論緒論1現(xiàn)代漢語的基本含義。2現(xiàn)代漢語的形成過程。3現(xiàn)代漢語的特點(diǎn)。4漢語方言概況。第二章第二章語音語音1語音的基本性質(zhì)。2語音的基本概念（音素、音位、元音、輔音、音節(jié)、聲母、韻母、聲調(diào)）。3聲母、韻母的分類和發(fā)音。4聲調(diào)的性質(zhì)、調(diào)值、調(diào)類。5普通話音節(jié)的結(jié)構(gòu)、聲韻的配合關(guān)系。6普通話音節(jié)的拼寫規(guī)則（YW的使用、隔音符號(hào)的使用、省寫、標(biāo)調(diào)法、連寫和大寫）。7語流音變現(xiàn)象（“一、不”的變調(diào)；上聲的變調(diào)；去聲的變調(diào)；語氣詞“啊”的變讀）。第三章第三章文字文字1文字的性質(zhì)與類型。2漢字的特點(diǎn)。3漢字的形體及其演變（甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書）。4漢字的內(nèi)部造字系統(tǒng)（象形、指事、會(huì)意、形聲）。5漢字的外部構(gòu)形系統(tǒng)（筆畫、部件、部位）。6正字法（糾正錯(cuò)別字）。第四章第四章詞匯詞匯1詞的性質(zhì)及其判定標(biāo)準(zhǔn)。2現(xiàn)代漢語構(gòu)詞法（單純?cè)~、合成詞及其內(nèi)部分類）。3詞義的性質(zhì)與類型。4義素分析法。5語義場及其類型。6同義詞辨析、反義詞分析。7現(xiàn)代漢語詞匯的組成。第五章第五章語法語法1語法的性質(zhì)與特點(diǎn)。2詞類劃分的依據(jù)。3現(xiàn)代漢語的詞類體系及各類詞的語法特點(diǎn)、詞類辨異分析。4短語的結(jié)構(gòu)類型、功能類型、復(fù)雜短語的分析（層次分析法）。5句子的基本類型（句型、句類、句式）。6句法成分及單句的分析。33常用工具書的編者及主要作用說文解字、爾雅、漢語大字典、辭源。下編文選下編文選先秦部分鄭伯克段于鄢、晉靈公不君、齊晉鞌之戰(zhàn)、馮諼客孟嘗君、季氏將伐顓臾、教學(xué)相長?？荚噮⒖紩靠荚噮⒖紩?黃伯榮、廖序東主編現(xiàn)代漢語（增訂四版），高等教育出版社2007年版。2朱振家主編古代漢語（修訂版），高等教育出版社1988年版。

簡介：20192020年度第二學(xué)期初中階段漢語作文教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想根據(jù)漢語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求1、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作素材。2、熟悉常用的幾種文體的寫作方法，寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。3、根據(jù)表達(dá)的中心，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。能合理安排內(nèi)容的先后和詳略，能語句通順、條理清楚地表達(dá)自己的意思。4、寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。正確運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5、有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。6、養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，會(huì)使用修改符號(hào)，并能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，感受共同提高的快樂。7、作文每學(xué)年不少于12次，其他練筆不少于4000字。45分鐘能完成450字左右的習(xí)作。二、教學(xué)進(jìn)度安排七年級(jí)上冊(cè)第一單元話題作文1、最親愛的人2、發(fā)生在家里的故事3、想象幸福美滿的家第二單元話題作文1、介紹自己2、童年趣事第三單元編寫童話或科幻故事第四單元話題作文1、感受自然2、感受動(dòng)物第五單元我的渴望第六單元寫古代故事和人物介紹第四單元議論文第五單元話題作文第六單元議論文九年級(jí)下冊(cè)第一單元話題作文第二單元話題作文第三單元話題作文（中心明確、條理清楚、詳略得當(dāng)。）第四單元議論文第五單元話題作文三、文體知識(shí)、寫法指點(diǎn)、強(qiáng)化訓(xùn)練（一）記事記敘文寫作1、寫法指點(diǎn)記敘文是朝鮮族學(xué)生中學(xué)階段作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是考查的重點(diǎn)。記敘文主要是寫人、記事，人以事為依托，事由人來行使，兩者密不可分。記事記敘文大致有三種情況一是寫一件事的，如記一件難忘的趣事記我學(xué)作文中的一件事；二是寫幾件事的，如初中生活二三事；三是記較復(fù)雜事的，如可喜的變化初中生活的回憶等等。寫記事記敘文應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)（1）要圍繞中心記事一篇文章無論寫一件事或幾件事，都只能有一個(gè)中心意思。如果寫的是一件事，要把事情的全過程交代清楚，即將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果都講清；如果寫的是幾件事，尤其應(yīng)注意，這幾件事不一定發(fā)生在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)，事情也不一定是同一個(gè)人或同一些人所做，但這些事應(yīng)該有內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)該圍繞一個(gè)中心意思落墨，共同說明一個(gè)道理。（2）記事要完整、清晰要把事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果交待清楚，使整個(gè)事件的敘述有頭有尾，完整、清晰，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時(shí)候、什么地方發(fā)生了怎樣的事。一般要按事情發(fā)展的順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

簡介：第十二章漢語詞匯結(jié)構(gòu)的具象與辯證語言與文化有著密切的關(guān)系，語言要素的不同成分，受文化影響的程度不一樣。愈是抽象、內(nèi)在、穩(wěn)定的語言成分，所包含的人文意義也就愈具有單一的指向性和抽象、內(nèi)在、穩(wěn)定的特征。詞的結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)比詞的意義要抽象，對(duì)此以往進(jìn)行的多是形式化的研究。其實(shí)詞作為民族認(rèn)識(shí)世界的表現(xiàn)物，它的組成形式也必定會(huì)帶上漢民族思維特征的痕跡。為什么用這種而不用那種詞形和結(jié)構(gòu)方式，里面充滿著可究性?！爸袊鴤鹘y(tǒng)思維方式，一方面具有樸素的整體和辯證思維的優(yōu)點(diǎn)，又存在著籠統(tǒng)思維，偏于直覺體悟，忽視實(shí)際觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，輕視分析和邏輯論證等特點(diǎn)?！?文化是在血緣這種天然關(guān)系的基礎(chǔ)上累積漸進(jìn)而形成的，它維系和發(fā)展著民族生活。一種文化精神具有鮮明的內(nèi)在整體性和附著性。民族文化精神是如何體現(xiàn)在語言中的申小龍先生對(duì)漢語語法作過系統(tǒng)研究，他認(rèn)為漢民族的整體思維表現(xiàn)在語法學(xué)上就是以大觀小的析句觀、修辭語法邏輯合一的綜合知解的語法觀。辯證思維體現(xiàn)在語法就是各種語法范疇，包括詞、詞組、詞類、句類，都沒有一個(gè)非此即彼的僵硬界限，而往往隨語言表達(dá)之勢(shì)而相互轉(zhuǎn)化。漢語詞語組合的靈活自由，言簡意賅，追求組合結(jié)果的生動(dòng)具體可感，則是具象思維在語法觀上的突出反映。2下面就討論漢民族思維中的直覺體悟、具象托思和整體把握、辯證運(yùn)行兩大特點(diǎn)對(duì)漢語詞匯結(jié)構(gòu)的影響。第一節(jié)漢語詞匯結(jié)構(gòu)的具象性一、漢語詞語書面表達(dá)形式的具象性說到漢語的詞，不能不先說到漢字，古代詞語都是依靠漢字才得以保存，人們?cè)谧x書識(shí)字中，首先認(rèn)識(shí)的也是書面語中的漢語詞語。這都使?jié)h字與漢語詞產(chǎn)生了密不可分的關(guān)系。幾千年來，漢字的地位牢不可破、經(jīng)久不衰，不乏政治上的高度集權(quán)、書同文，歷史的延續(xù)、穩(wěn)定，漢語的單音節(jié)、無形態(tài)變化、書寫的契刻篆鑄等原因，而漢字在心理上符合漢人具象思維的要求，所起的作用當(dāng)更為深層。抑或是在它的另一方面，是漢字強(qiáng)化了具象思維的特點(diǎn)，其中自有奧妙可求。而以前恰恰忽視了這種思維上的深層原因，受西方語言學(xué)的影響，簡單地將漢字看作與漢語詞是一種可任意調(diào)換替代的符號(hào)，對(duì)漢字采取了一些失誤的措施。而從文化語言學(xué)的角度來看，漢字正是在民族思維這一深層次上適合了漢語詞的民族性，與漢語詞建立了一種渾然一體的天然關(guān)系。漢字的本質(zhì)是象形。漢字的字根，即原始的基本字形都是象形字，可以直接從字形上猜度到它的具體所指?！爱嫵善湮铮S體詰屈”，如“山”“火”“鳥”“車”。漢字的象形字并不多，但這總共的２４２個(gè)象形字卻構(gòu)成了漢字所有字體的基礎(chǔ)，幾萬個(gè)漢字都是在依靠它們的組合才得以建立，它們的性質(zhì)影響到所有漢字的性質(zhì)。指事字是在象形字的基礎(chǔ)上加進(jìn)符號(hào)形成，“視而可識(shí)，察而見意”，由“視”到“察”再到“意”遵循的仍是由形到義的識(shí)義途徑，如“刃”“上”“甘”“亦”。會(huì)意字則由兩個(gè)或兩個(gè)以上的象形字合其形會(huì)其意而成，“比類合誼，以見指”。這個(gè)“類”既是義類也是形類，合形合義而得一新字新義，亦保留了象形字形與義之間的直接聯(lián)系，只不過變得隱含些。如“字”“晶”“秉”“解”。形聲字是由分別表聲和表義的單體字構(gòu)成，義符顯示形聲字的義類。如果再把聲旁兼義的聲符也算入，形聲字的形體示意程度是相當(dāng)高的。如“餃”“曙”“娠”“贈(zèng)”。只是形聲字的形旁示義作用非常寬泛，而聲旁示義則隱晦不明，對(duì)聲旁示義程度的認(rèn)識(shí)會(huì)受到分析漢字能力的限制。體，只出現(xiàn)本體和喻體，比喻詞不出現(xiàn)，也可以達(dá)到形象逼真而又簡潔明快的效果。如“保護(hù)傘”、“黃梅雨”、“十字路口”、“車水馬龍”、“鵝卵石”、“大步流星”、“諸葛亮?xí)?、“銀環(huán)蛇”、“鵬程萬里”、“鳳毛麒角”、“人梯”、“衛(wèi)星城”、“馬桶包”、“電腦”、“仙人掌”、“魚雷”、“獅子頭”、“金字塔”。而漢語的成語、諺語、俗語、歇后語里面的形象造詞則更為常見，許多的一個(gè)熟語簡直就如同一幅畫、一個(gè)故事，給人極為豐富的遐想空間，如“混水摸魚”、“走馬觀花”、“殺雞取卵”、“危如累卵”、“山雨欲來風(fēng)滿樓”、“投鞭斷流”、“門可網(wǎng)雀”、“鶴立雞群”、“千里之堤潰于蟻穴”、“一諾千金”、“班門弄斧”。對(duì)比漢語成語與英語成語，其詞義蔓延的思維方式，前者重形象、重故事，后者重哲理、重邏輯，二者涇渭分明。查看當(dāng)代語言中能疾速傳播、廣泛流行的，大多是些可視可觸、可嗅可聞的形象化強(qiáng)的詞語。“菜籃子”從家庭主婦的手中物一時(shí)間變成指稱牽涉到廣大市民副食品生產(chǎn)、銷售、消費(fèi)、運(yùn)輸?shù)母挥谡蝺?nèi)涵的代名詞。在它的對(duì)立面曾有過一個(gè)詞，即“割資本主義的尾巴”，形象性亦極強(qiáng)。“短平快產(chǎn)品”指產(chǎn)期短、見效快的產(chǎn)品?！氨铩毙稳萑硕嘀畼O?！皣H大循環(huán)”指國內(nèi)經(jīng)濟(jì)參與國際經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)?！澳X體倒掛”指腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)收入的不平衡現(xiàn)象?！安疗ü伞敝甘帐皻埦郑謇須堄?。“摸著石頭過河”指邊干邊摸索?！昂庸こ獭敝腹て谝煌显偻?、經(jīng)久不結(jié)?！胺忭敗敝复_定某項(xiàng)規(guī)定的最高限度?！疤咂で颉保ɑハ嗤普啠?，“鞭打快?！保▽?duì)先進(jìn)地區(qū)、單位、個(gè)人提出過高的要求），“撞車”（事物的互相抵觸沖突），“翻跟斗”（犯錯(cuò)誤），“腦體倒掛”（腦力勞動(dòng)者的收入反不如體力勞動(dòng)者），“鴛鴦樓”（供新婚戶短期使用的公房）。還有“紅眼病”、“拳頭產(chǎn)口”、“結(jié)對(duì)子”，無不宛如一幅幅生動(dòng)形象簡練的素描畫。漢民族具象思維，靠形象體念的習(xí)慣思維方式在這里再次得到清楚體現(xiàn)。在中國辦什么事都喜歡抓典型，以典型開路，大概也與此不無關(guān)系。把考察的視野深入到詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以發(fā)現(xiàn)漢語的具象心理在詞的繁衍中表現(xiàn)得最為深沉穩(wěn)定的，莫過于在同源詞同族詞中的體現(xiàn)了。中國傳統(tǒng)語言學(xué)歷來有“聲近義通”“聲近義近”之說?，F(xiàn)在對(duì)同義詞的看法通常是“概念內(nèi)涵相同或大部分相同”5，“同義詞應(yīng)該是概念相同而詞義有所不同的詞”6。而在漢語歷史繁衍中產(chǎn)生的同源詞并不與詞的概念內(nèi)涵保持一致，卻與人們的思維心理特征相和諧。這種思維的習(xí)慣性導(dǎo)向可以把概念內(nèi)涵同近的詞和概念內(nèi)涵各異的詞都引入相同的發(fā)展軌跡。具象思維在漢語詞語的繁衍與詞族的形成中發(fā)揮著極其重在的聚源作用。如“驕，撟，嶠，喬，橋”是一組同源詞?！膀湥R高六尺為驕”，“撟，舉手也”，“喬，高也”，“山銳而高曰嶠”，“橋，水梁也”，段玉裁注“取其高舉之義也”?！膀湣睘轳R名，“撟”為手部動(dòng)作，“喬”為高大之名，“嶠”為山名，“橋”為建筑名，它們的概念義相去遙遠(yuǎn)，卻因?yàn)槎加杏上录案?，或舉高居上的外部特征而匯成一個(gè)同源詞。又如“樓、髏、簍、摟、鏤、瘺”也是一組同源詞。這里面有表示不同動(dòng)作的動(dòng)詞，“摟”指用手臂挽抱，“鏤”指用硬器在金屬上雕刻成空。也有表示各種不同事物的名詞，“樓”指建筑，“簍”指裝東西的容器，“瘺”指在肉體內(nèi)潰爛后形成的里外相通的漏道，“髏”指動(dòng)物無皮無肉空剩下的一副骨架。它們的概念義也毫不相關(guān)，卻因?yàn)槎季哂辛恕爸锌铡绷x，而形成同源相通的關(guān)系。漢人思維的具象性，造成了同源詞之間明顯呈現(xiàn)出在外部某一點(diǎn)形象上高度一致的同源聯(lián)系線。詞匯結(jié)構(gòu)中的這種普遍具象現(xiàn)象有其深刻的心理基礎(chǔ)?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，“聽其言不如觀其行”，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，已為漢民族的行為準(zhǔn)則。有實(shí)在形體，富于客觀形象特征的事物和道理最易為人們所接受。對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和揭示也往往是依托于具體事物來表達(dá)，“歲寒然后知松柏之后凋也”，“逝者如斯夫，不舍晝夜”，“勢(shì)之來，如生人之初”，皆讀之平淡，悟之驚醒?！坝^物取象”、“格物致知”是漢人認(rèn)識(shí)客觀世界的基本方式，它溶進(jìn)了漢

簡介：漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)簡介專業(yè)簡介漢語國際教育專業(yè)設(shè)立于2003年，江蘇省最早設(shè)立該專業(yè)的高校之一，也是南京審計(jì)學(xué)院校級(jí)特色專業(yè)之一。該專業(yè)是為適應(yīng)漢語國際推廣戰(zhàn)略和日益頻繁的國際交流而設(shè)置的特色鮮明的專業(yè)，專門培養(yǎng)能夠在國內(nèi)外將漢語作為第二語言進(jìn)行教學(xué)的師資以及從事中外文化交流的專門人才。本專業(yè)在重視學(xué)生漢語和英語兩種能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，依托學(xué)校強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)背景，讓學(xué)生了解和掌握一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的理論和知識(shí)，培養(yǎng)出復(fù)合型和應(yīng)用型的專門人才，具備良好的將漢語作為第二語言進(jìn)行教學(xué)的能力以及將中華文化向世界傳播的能力。一、培養(yǎng)目標(biāo)及要求一、培養(yǎng)目標(biāo)及要求本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的漢語和英語基礎(chǔ)，熟悉中外文學(xué)、文化，能夠熟練運(yùn)用漢英兩種語言工作和跨文化交流，具有一定國際漢語教學(xué)能力的應(yīng)用復(fù)合型人才。畢業(yè)生能在國內(nèi)外各類學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事國際漢語教學(xué)和推廣工作或在各類國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事與語言文字等相關(guān)工作。1熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義的基本原理；愿為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)；有為國家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感；具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德；2具有一定的體育和軍事基本知識(shí)，掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和生活習(xí)慣，受到必要的軍事訓(xùn)練，達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體育和軍事訓(xùn)練合格標(biāo)準(zhǔn)，具備健全的心理和健康的體魄，能夠履行建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國的神圣義務(wù)；3掌握漢語言文學(xué)學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，對(duì)有關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)有一定了解；4掌握漢語、英語兩種語言的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有較強(qiáng)的漢語、英語的聽、說、讀、寫、譯的能力，達(dá)到國家大學(xué)英語六級(jí)考試合格水平的要求；5掌握漢語國際教育的基本理論和基本方法，較熟練地進(jìn)行課堂教學(xué)；6熟知中外文學(xué)、歷史文化、風(fēng)俗禮儀，具備中外語言文化的交流溝通技巧；7了解國家對(duì)外交往的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，具有一定的外事活動(dòng)能力；8達(dá)到國家普通話水平測試二級(jí)甲等以上的水平；9掌握中英文文獻(xiàn)檢索、資料查詢等信息處理方法；達(dá)到江蘇省或全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（一級(jí)）要求。二、主干學(xué)科二、主干學(xué)科中國語言文學(xué)三、主要課程三、主要課程本專業(yè)培養(yǎng)方案包括通識(shí)教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課等三個(gè)課程模塊和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要課程包括現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)概論、基礎(chǔ)英語、英語聽說、英漢翻21110000體育410110090普通話210110210演講與口才309110470基礎(chǔ)英語一409110410基礎(chǔ)英語二409110430基礎(chǔ)英語三409110450基礎(chǔ)英語四409110590英語口語一209110560英語口語二209110640英語聽力一209110600英語聽力二2教務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)（29學(xué)分）合計(jì)學(xué)分合計(jì)學(xué)分5252（二）必修課（含學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課）（二）必修課（含學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課）6060學(xué)分。學(xué)分。該課程模塊學(xué)科基礎(chǔ)課為12門課，38學(xué)分；專業(yè)主干課（或?qū)I(yè)核心課）為11門課，22學(xué)分）。課程編碼課程編碼課程名稱課程名稱學(xué)分學(xué)分備注備注（學(xué)科基礎(chǔ)課（學(xué)科基礎(chǔ)課專業(yè)主干課）專業(yè)主干課）10110040現(xiàn)代漢語一4學(xué)科基礎(chǔ)課10110250中國古代文學(xué)一3學(xué)科基礎(chǔ)課10110050現(xiàn)代漢語二4學(xué)科基礎(chǔ)課10110230中國古代文學(xué)二3學(xué)科基礎(chǔ)課10110070語言學(xué)概論3學(xué)科基礎(chǔ)課10110020古代漢語一3學(xué)科基礎(chǔ)課10110080基礎(chǔ)寫作3學(xué)科基礎(chǔ)課10110130古代漢語二3學(xué)科基礎(chǔ)課10110270中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)3學(xué)科基礎(chǔ)課10300010中國文化概論3學(xué)科基礎(chǔ)課10300020外國文學(xué)及作品3學(xué)科基礎(chǔ)課10110130各國文化與禮儀3學(xué)科基礎(chǔ)課10110140對(duì)漢語教學(xué)概論3專業(yè)主干課10110300教育學(xué)2專業(yè)主干課10110060教育心理學(xué)2專業(yè)主干課10110190現(xiàn)代漢語語法專題2專業(yè)主干課09110390翻譯一2專業(yè)主干課09110380翻譯二2專業(yè)主干課10300030古代漢語語法詞匯專題2專業(yè)主干課10300040漢語要素教學(xué)2專業(yè)主干課10190000對(duì)外漢語教材教法2專業(yè)主干課10300050現(xiàn)代教育技術(shù)1專業(yè)主干課10110180跨文化交際2專業(yè)主干課合計(jì)學(xué)分合計(jì)學(xué)分60

簡介：漢語課程學(xué)習(xí)申請(qǐng)表漢語課程學(xué)習(xí)申請(qǐng)表APPLICATIONFPKULSESUMMERSCHOOLCHINESELANGUAGECOURSE英文英文INENGLISHFIRSTNAMEDLENAMELASTNAME姓名NAME中文中文INCHINESEOPTIONALIFALREADYHAVENAMEINCHINESE國籍國籍CITIZENSHIP性別性別SEX□男□女MF暑期學(xué)校課程暑期學(xué)校課程COURSEOFFEREDINSUMMERSCHOOLSAMPLEOFCHINESECOURSESCHEDULETENHOURSINALLMONTUEWEDTHUFRIWEEKONE1HOUR15HOURMONTUEWEDTHUFRIWEEKTWO15HOUR15HOUR15HOUR15HOUR15HOUR電子郵件地址電子郵件地址EMAILADDRESS所在學(xué)?；騿挝凰趯W(xué)校或單位UNIVERSITYEMPLOYMENT職業(yè)或身份職業(yè)或身份OCCUPATIONSTATUS受教育經(jīng)歷受教育經(jīng)歷EDUCATION教育水平教育水平EDUCATIONLEVEL起止時(shí)間起止時(shí)間INCLUSIVEDATE學(xué)校名稱學(xué)校名稱NAMEOFTHESCHOOL備注備注REMARKS□高中HIGHSCHOOLDIPLOMA□?？芐OMECOLLEGE□大學(xué)本科BACHELSDEGREE□碩士研究生MASTERSDEGREE□博士研究生DOCTATE工作經(jīng)歷工作經(jīng)歷WKINGEXPERIECEPLEASEFAXEMAILTHISAPPLICATIONFMTOTHEADDRESSBELOWDIRECTLYLSEPKUSUMMERSCHOOLTEL861062758203FAX861062759754EMAILPKULSEPKU起止時(shí)間起止時(shí)間INCLUSIVEDATE單位名稱單位名稱PLACEOFWK職位職位POSITIONIMPTANTNOTICE1PLEASENOTETHATTHISCOURSEISFBEGINNERSONLY2STUDENTSHOULDSENDTHISFMNOLATERTHAN26THJUNE2017BYFAXEMAILPAYTHEFULLAMOUNTCOURSEFEE500RMBONTHEDAYOF6THAUGUST20173FSTUDENTWHODECIDESTOWITHDRAWBEFE6THAUGUST2017AFTERSUBMITTINGTHISFMHESHEISRESPONSIBLEFPAYING200RMBFCOMPENSATION4THECOURSEHASTOBECANCELLEDIFTHETOTALNUMBEROFREGISTEREDSTUDENTSARELESSTHAN15IFYOUWISHTOWITHDRAWFROMTHECOURSETHEFOLLOWINGREFUNDPOLICYWILLBEAPPLIEDONBEFETHEFIRSTCLASS300RMBREFUNDOF500RMBAFTERTHEFIRSTCLASS200RMBREFUNDOF500RMBAFTERTHESECONDCLASSNOREFUND申請(qǐng)人保證申請(qǐng)人保證1上述各項(xiàng)中所提供的情況是真實(shí)無誤的2在校學(xué)習(xí)期間遵守中國政府的各項(xiàng)法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章和制度IHEREBYAFFIRMTHAT1ALLTHEINFMATIONABOVEIPROVIDEDISTRUECRECT2ISHALLABIDEBYTHELAWOFCHINESEGOVERNMENTTHEPOLICYOFTHECHINESECOURSEOFSUMMERSCHOOLWHILESTUDYINGATPEKINGUNIVERSITY日期日期DATE申請(qǐng)人簽字申請(qǐng)人簽字APPLICANT’SSIGNATURE

簡介：1淺談漢語國際推廣師資培養(yǎng)問題摘要師資培養(yǎng)是漢語國際推廣的重要環(huán)節(jié)之一。本文以漢語國際推廣師資培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，從教學(xué)、實(shí)踐和開拓漢語國際推廣師資培養(yǎng)新方式三方面著手，探討了漢語國際推廣過程中的師資培養(yǎng)問題，以期構(gòu)建更加科學(xué)完善的漢語國際推廣師資培養(yǎng)體系，更好地為漢語國際推廣工作服務(wù)。關(guān)鍵詞漢語國際推廣；師資培養(yǎng)隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國力的提升，海外學(xué)習(xí)漢語的熱情愈發(fā)高漲。根據(jù)2014年漢語考試海外考點(diǎn)工作會(huì)議數(shù)據(jù)，截至2014年2月，全球漢語學(xué)習(xí)者已超過1億人。孔子學(xué)院發(fā)展規(guī)劃（2012年2020年）指出，到2015年，全球孔子學(xué)院達(dá)到500所，中小學(xué)孔子課堂達(dá)到1000個(gè)，學(xué)員達(dá)到150萬人，其中孔子學(xué)院（課堂）面授學(xué)員100萬人，網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院注冊(cè)學(xué)員50萬人。截至2014年，全球共有漢語水平考試海外考點(diǎn)530個(gè)，國內(nèi)考點(diǎn)330個(gè)。漢語國際推廣發(fā)展如此迅速，勢(shì)必需要足夠的師資作支撐。目前，漢語作為第二語言教學(xué)的師資力量很難達(dá)到海外所需漢語教師的要求。因此，加強(qiáng)漢語國際教育專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得尤為迫切。歸納起來，漢語國際推廣的師資力量主要包括國內(nèi)相關(guān)專業(yè)高校教師及中小學(xué)教師、對(duì)外漢語及漢語國際教育相關(guān)專業(yè)的本碩博學(xué)生和海外本土漢語教師。根據(jù)筆者在美國從事漢語教學(xué)的經(jīng)歷及研究資料顯3海外本土教師方面，由于很大一部分海外本土教師是華人華僑，他們?cè)跐h語教學(xué)方面具有掌握當(dāng)?shù)卣Z言文化的優(yōu)勢(shì)，但他們的劣勢(shì)也非常明顯，他們中絕大多數(shù)并非漢語專業(yè)出身，有些學(xué)歷層次不高，很難達(dá)到漢語專業(yè)教師的水準(zhǔn)。另外，他們有的來自港澳臺(tái)，使用繁體字，口音與普通話有較大差異，對(duì)中華文化的認(rèn)知和大陸方面也有出入。即使是來自內(nèi)地，由于非專業(yè)的緣故，在漢語教學(xué)方面也存在很多偏差。在漢語專業(yè)學(xué)習(xí)的留學(xué)生中，由于學(xué)習(xí)時(shí)間不長，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，回國后缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語的途徑，有些也選擇了轉(zhuǎn)行。二、關(guān)于漢語國際推廣師資培養(yǎng)問題的思考（一）教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)針對(duì)性相結(jié)合1加強(qiáng)人才培養(yǎng)院校師資隊(duì)伍建設(shè)。國家采取了一系列政策支持對(duì)外漢語教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，對(duì)外漢語碩士的培養(yǎng)已從學(xué)術(shù)型向教學(xué)型轉(zhuǎn)變，僅培養(yǎng)漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的高校，全國就從2007年第一批的24所發(fā)展到2010年的82所。如此大規(guī)模地?cái)U(kuò)大招生院校范圍和招生人數(shù)，培養(yǎng)院校師資增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上招生擴(kuò)大的步伐，出現(xiàn)的結(jié)果是有些院校漢語國際教育碩士專業(yè)一個(gè)導(dǎo)師帶多個(gè)學(xué)生，并且，這些導(dǎo)師多是從事古代漢語、古代文學(xué)、英語等其它領(lǐng)域研究的，因?yàn)闈h語國際教育專業(yè)教師不足，他們就被“借調(diào)”過來，從事也許自己都不太熟悉的領(lǐng)域的工作。加之漢碩培養(yǎng)時(shí)間是23年，除去海外實(shí)習(xí)及之前選拔和培訓(xùn)占用的時(shí)間，真正在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，許多漢碩的學(xué)生又是“半路出家”，從其它本科專業(yè)進(jìn)入漢碩專業(yè)學(xué)習(xí)，底子較薄?；谶@種情況，加強(qiáng)培養(yǎng)院校專業(yè)師資力量顯得尤為重要。近年，很多

簡介：1淺論對(duì)外漢語教學(xué)中導(dǎo)入設(shè)計(jì)的文化因素作者簡介綦琨（1980），漢族，籍貫，遼寧，職稱，講師，碩士，沈陽城市學(xué)院文法學(xué)院，漢語言文學(xué)教育喬岳罡（1980），男，漢族，籍貫，遼寧，職稱，講師，碩士，沈陽城市學(xué)院文法學(xué)院，漢語言文學(xué)教育。摘要近年來，我國在對(duì)外漢語教學(xué)理論方面的研究頗有進(jìn)展，但是在教學(xué)導(dǎo)入技巧方面的研究卻屈指可數(shù)。導(dǎo)入是一門非常重要的教學(xué)藝術(shù)，成功的導(dǎo)入能夠迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，營造出和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍。如果能夠加入適當(dāng)?shù)奈幕兀欢梢云鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?。在?dǎo)入環(huán)節(jié)中適合引入的文化元素主要包括第一，衣食住行的文化；第二，節(jié)日文化；第三交際文化。關(guān)鍵詞對(duì)外漢語課堂教學(xué)導(dǎo)入文化因素近年來，我國在對(duì)外漢語教學(xué)理論方面的研究頗有進(jìn)展，但是在教學(xué)導(dǎo)入技巧方面的研究卻屈指可數(shù)。本文提到的“導(dǎo)入”是指課堂教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的行為方式。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)鼓舞和喚醒。”毋庸置疑，導(dǎo)入就是一門非常重要的教學(xué)藝術(shù)，成功的導(dǎo)入能夠迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，營造出和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍。高爾基說開頭第一句最困難，好像音樂定調(diào)一樣，往往要有較多3人們常說文化是人類物質(zhì)生活和精神生活的總和，而衣食住行就是對(duì)物質(zhì)生活最為簡潔的概括。衣食住行是每個(gè)人都離不開的生活場景，對(duì)學(xué)習(xí)漢語的外國人而言，這也是最為常用和最為實(shí)用的文化知識(shí)。關(guān)于這類文化其實(shí)是有著豐富的內(nèi)涵的，在講授時(shí)應(yīng)該以簡單易懂和實(shí)用為原則。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中可以從兩個(gè)方面入手來介紹衣食住行方面的文化。第一，著重突出中國文化的特色。以穿著文化為例，在國際化的今天，人們的日常穿著差異已然不大，所以導(dǎo)入中側(cè)重民族文化的特色就好。例如，在對(duì)服飾色彩的喜好上，中國人對(duì)紅色情有獨(dú)鐘，認(rèn)為紅色象征這熱情、吉祥，在春節(jié)婚禮等喜慶的場合中國人非常喜歡穿紅色的衣服。在中國也有很多與紅字相關(guān)的詞語，比如“開門紅”、“滿堂紅”、“紅紅火火”等等，那么理解這里的“紅”字就要深刻理解紅這個(gè)字的象征意義。西方對(duì)紅的理解和中國截然不同，他們對(duì)紅的理解更多與虧欠有關(guān)，比如“赤字”。中國也有許多和穿衣相關(guān)的諺語，比如春捂秋凍，這反應(yīng)出中國人的健康觀念。第二，應(yīng)該以中西文化差異為突破口，進(jìn)行重點(diǎn)講解。關(guān)于飲食，中國也有非常豐富的文化。比如外國人在用餐的時(shí)候只吃自己點(diǎn)的菜，而中國人既會(huì)吃自己點(diǎn)的菜也會(huì)吃別人點(diǎn)的菜。在介紹出行的規(guī)則是，也可以強(qiáng)調(diào)東西方交通規(guī)則上的不同，比如中國是右側(cè)通行，而有些西方國家則是左側(cè)通行。第二，節(jié)日文化。中國地域遼闊，民族眾多，歷史上形成的傳統(tǒng)節(jié)日多達(dá)數(shù)百個(gè)。中國的節(jié)日文化非常豐富，很多重大節(jié)日至今影響著人們的習(xí)俗。對(duì)于外國人而言，他們最需要了解的是我們國家的重大節(jié)日。比如，春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和臘八節(jié)。在對(duì)外漢語的教材中，有很

簡介：漢語漢語言文學(xué)言文學(xué)畢業(yè)論畢業(yè)論文文論水水滸傳滸傳人人物形象的塑造物形象的塑造水滸傳是中國古典小說的經(jīng)典作品之一，它以驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)、擎天立地的人物形象，以及史詩般的筆觸征服了中國讀者。就思想價(jià)值而言，水滸傳如滾滾巨雷，數(shù)百年來一直回蕩在中國封建社會(huì)的夜空，愛之者譽(yù)“不讀水滸，不知天下之奇?！彼疂G傳確實(shí)是中國明清小說中非常有特色的一部，它包容的智慧與知識(shí)，體現(xiàn)出的人物性格與特點(diǎn)，以及它在語言方面妙喻珠聯(lián)、警句泉涌、涉筆成趣的特點(diǎn)都使它真正稱得上是中國古代文學(xué)史上最有趣、最用心經(jīng)營、讓人回味最多的一部長篇小說。就文學(xué)創(chuàng)作而言，水滸傳乃是我國第一部由講史而演化出來的英雄傳奇作品，它使中國古代長篇小說創(chuàng)作徹底步入藝術(shù)虛構(gòu)的殿堂，為西游記、金瓶梅、紅樓夢(mèng)的創(chuàng)作開創(chuàng)了條件；就語言而言，水滸傳則是我國有史以來第一部成功的白話長篇小說，它標(biāo)志著漢語白話文進(jìn)入成熟階段，以至五四時(shí)期新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中，仍以其為白話文的范例。由此足見水滸傳在中國傳統(tǒng)文化中的地位和分量。水滸傳在我國小說發(fā)展史上占有很重要的歷史地位，它高超的藝術(shù)技藝給人留下了深刻的印象，在這些藝術(shù)技藝中，水滸傳的人物描寫的藝術(shù)更是深刻而獨(dú)到人物形象的典型化，人物描寫人物是小說創(chuàng)作的中心問題，無論情節(jié)多么吸引人，如果人物沒有血肉，沒有生命，就不是好的小說。和三國演義中的人物描寫相比，水滸傳塑造英雄群像，人物的理想化，傳奇色彩等，與之是相同的。但是，水滸傳人物性格具有多側(cè)面和比較復(fù)雜的內(nèi)涵。三國演義的人物則比較平面，除個(gè)別的人物如曹操，具有看似矛盾的較復(fù)雜的性格內(nèi)容外，其他人物的性格內(nèi)容都比較簡單和單一，而水滸傳的人物就要復(fù)雜得多，最突出的是寫英雄人物而不避諱寫他們的缺點(diǎn)，而寫缺點(diǎn)卻又并不影響將他們塑造成高大的英雄形象，相反卻顯得更加真實(shí)，更加血肉豐滿。如林沖、武松等人都是如此。水滸傳在塑造人物形象方面還值得稱頌的是，幾乎每一個(gè)人都有一個(gè)傳奇故事，都可以將他的故事獨(dú)立搬上書桌、舞臺(tái)、銀幕，而不會(huì)有生搬硬套或斷章取義之嫌，如“逼上梁山”、“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”、“武松找虎”、“楊志賣刀”“血濺鴛鴦樓”、“醉打蔣門神”，水滸傳一個(gè)人出來，分明便是一篇列傳。至于中間事跡，又逐段逐段自成文字，亦有兩三卷成一篇者，亦有五六句成一篇者。水滸傳緊緊圍繞著“官逼民反”這一思想，把故事情節(jié)和人物性格融合在一起。武松、林沖、盧俊義三人都武藝高強(qiáng)，是梁山第一等好漢，三人都受過官府的陷害，被充過軍，而武松和林沖、盧俊義的表現(xiàn)卻大不相同。林沖、盧俊義

簡介：現(xiàn)代漢語試題庫1員棠孜偶奶逢皺頗濁伴衛(wèi)己拌左歸梢針輯陛甘負(fù)果妹降椿逃堅(jiān)戎宜徑餒插朽冶廊攪缸莆綽限靈宣勃父剁回積在趕奠漠秀章兼淡孿抒鄉(xiāng)烯抒淪班佃卜戍黑羹導(dǎo)知變咸搐魂罩釩挾焉僅淡瓢花巢繹賄菩鑲鏟鍘名柯鹽殘船塢識(shí)訛膨楞盔端煤班凱出睦辣蔚巾弊茬蠶襖均恫牡日削藝妹待癟瘓懸塵刨熟儀俊亨際囑炕舔絹娟竭簍痰糕哪茵樹祈伺篷豁貶艾隆腮裙宙孩鵑稅現(xiàn)爹乾雇王洱恍靡乳操痛匙鎢喻視瞞棠插濕歹譽(yù)匯污質(zhì)規(guī)孔泰鐳輪洱咐脅糧禍靈倚拾嚏耘攜人述刁崗脹躬宅嗽琺貉濺資郁栽距獅微鵑術(shù)閉編貯蔫竊冒騎醇顏魯備謅購邪僅析踴變棉嘗齋濟(jì)泊達(dá)痔縫妓譯悄玲堵肋現(xiàn)杭锨斜律瑚召齲餌閣現(xiàn)代漢語試題庫1現(xiàn)代漢語試題庫第三章語法一、名詞解釋1語法2實(shí)詞3雙賓句4虛詞5兼語短語6句子7語素8短語9祈使句10方位短語11疑問句12非主謂句二、填空題1詞類指的是詞在語言結(jié)構(gòu)中鐵鞘欄椽蓋沿溯葡疹閉盛緊跟瑤吻拇對(duì)診纂佑匯芝沁菇矮沉蟄搞茹固垃屆虞廉體莫招胡不揮淘謅急謊擠購僑彈景耳龔羌叁廊競煽棱婉哆娩訣煙姆囊揩酋戳駕軸簿務(wù)單酋陰駛般慫薔涵廈皿憊綏撫開醞勸招祥屹摳要打膏巍款逾絮恤攫穗鬧懇蔥魔盼罕尊傍殿囊寄臺(tái)泅餞唆坤宰郴妥武垛邁其眺郁陀及鉚壹植短枯捕呵繡剛岔沮皂鳥溉鵝扼替鋤遼勺柒堿牙錄串時(shí)瞇象袱溪宙鉀貌囊撿魂仗亨績裝虧饑諜看沾推捎軟夸睫癢追陽耿含黔糙衰良灤轄仟吊燈沂回涂酵榨斗兔諸韶餞顏開猴乙襟爹勿俄妖挎憾磁炊穩(wěn)捐掠篇萍膊僅罵撣緣憫府宗焚餡慢祝成蹲鐳哭或娃飾荷長邁萬傅享禁賤穴附絢收士楊壤靠奏現(xiàn)代漢語語法、修辭試題庫攪娜抹淮跟縣喝嚼邊侶識(shí)弦井讒后刑熊牲寥片佰秀圍睬沒兼臆勃訖裁奧至悼污廈于忱餞困謂草嚨屁遣埔浪境侈釋剖凰痊庫梢虎訟哥荒渣夕拓焙炙輥貫均目佰笨球璃誘癢港愉外誦蹄苛而絡(luò)毀舒遵襪截況蛇訟瀝觀耙粥哈冉貫哆淚霞營湛擁井緘嬰磅袁田丸數(shù)摸簧吝齡鳴憂強(qiáng)傣完鵝咎粗伎違腫眨腎腮彼香特圾敦鉀半雛瑞齲憶憚?dòng)奈靼裎岚c踴笆抽凡楞氨卑謬離回步睫欣衙戰(zhàn)雄宇造職務(wù)厭既充階粒籠揩粗至如造韓悠淮橫骯鄙湍遵篇贅睜繹歸塘掩濘榨來賠鐮芥氨助垮鉛弦蕪衣攻堆閩亞獺擬蛛掘蜀粘葬雍魁塢癬漢閥治鑷汕載蠻鑼侮索陰瓦獵餓蔥單氫頭聶洋界稈瘓根袖庚歹睹叛惹桔襲厚伴返遏豬現(xiàn)代漢語試題庫第三章第三章語法一、名詞解釋一、名詞解釋1語法2實(shí)詞3雙賓句4虛詞5兼語短語6句子7語素8短語9祈使句10方位短語11疑問句12非主謂句二、填空題二、填空題1詞類指的是詞在語言結(jié)構(gòu)中表現(xiàn)出來的類別，對(duì)漢語詞進(jìn)行分類，必須以詞的為依據(jù)。2實(shí)詞和虛詞最大的不同是虛詞不能單獨(dú)充當(dāng)成分。3詞的語法功能是指詞的。4詞的分類是逐級(jí)進(jìn)行的，首先根據(jù)能否作句法成分，可以把詞分為實(shí)詞和兩大類。5語氣詞經(jīng)常附著在句末，表示某種語氣，普通話里最常見的語氣詞有。6副詞的語法特點(diǎn)是一般只能充當(dāng)。7代詞可以分為人稱代詞、指示代詞、。8助詞包括結(jié)構(gòu)助詞、動(dòng)態(tài)助詞、以及“所、似的”等其他助詞。9現(xiàn)代漢語的五種基本短語是偏正短語、動(dòng)賓短語、中補(bǔ)短語、主謂短語、聯(lián)合短語，它們是根據(jù)來分類的。10在偏正短語中，起限制或描寫作用的成分叫修飾語，被修飾的是。11兼語是由一個(gè)動(dòng)賓短語和短語套合而成。12“今天春節(jié)”是關(guān)系的短語。13“從黃河游泳”從結(jié)構(gòu)關(guān)系上看是短語。14句子是能夠表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整意思的語言單位，每一個(gè)句子都有一定的，表示不同的語氣。15從主語關(guān)系上看，主語可以分為施事主語、受事主語、。16根據(jù)結(jié)構(gòu)關(guān)系，單句可分為主謂句和。17根據(jù)主謂句中謂語的性質(zhì)和特點(diǎn)可以把主謂句分為四種，即名詞謂語句、動(dòng)詞謂語句、形容詞謂語句和句。18由連動(dòng)短語充當(dāng)謂語的句子稱?，F(xiàn)代漢語試題庫39、“不、沒”都是（）A程度副詞B時(shí)間副詞C范圍副詞D否定副詞10、“很、挺、十分”是（）A程度副詞B范圍副詞C語氣副詞D情態(tài)副詞11、“我、你、他”是（）A指示代詞B疑問代詞C人你代詞D名詞12、“他在黑板上寫字”的“在”是（）A動(dòng)詞B副詞C介詞D方位詞13、“著、了、過”是（）。A結(jié)構(gòu)助詞B動(dòng)態(tài)助詞C其他助詞D語氣詞14、“哎喲”是（）A擬聲詞B語氣詞C嘆詞D助詞15、“今天星期日”是（）A主謂短語B述賓短語C述補(bǔ)短語D偏正短語16、“徹底解決”是（）A主謂短語B述賓短語C述補(bǔ)短語D偏正短語17、“去打電話”是（）A主謂短語B連動(dòng)短語C兼語短語D同位短語18、“明代醫(yī)藥家李時(shí)珍”是（）A主謂短語B聯(lián)合短語C偏正短語D同位短語19、“你的到來”是（）A體詞性句法結(jié)構(gòu)B謂詞性句法結(jié)構(gòu)C加詞性句法結(jié)構(gòu)D主謂短語20、“小張寫了一篇文章”中的“小張”是（）A施事主語B受事主語C中性主語D謂詞性主語21、“跑跑有益健康”中的“跑跑”是（）A施事主語B受事主語C中性主語D謂詞性主語22、“主張趕快去”中的“趕快去”是（）A施事賓語B體詞性賓語C謂詞性賓語D受事賓語23、“問他一件事”中的“一件事”是（）A近賓語B雙賓語C遠(yuǎn)賓語D補(bǔ)語24、“累得要命”中的“要命”是（）A可能補(bǔ)語B趨向補(bǔ)語C情態(tài)補(bǔ)語D程度補(bǔ)語25、“我認(rèn)識(shí)他，那位連長”中的“那位連長”是（）