簡介：點(diǎn)擊查看更多浙江省國家級(jí)高水平體育后備人才基地運(yùn)動(dòng)員文化教育研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：基于競技體育后備人才文化素質(zhì)教育的重要性廣州市將進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育并率先成為運(yùn)動(dòng)員文化教育保障試點(diǎn)工作城市。采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等研宄方法以“競技體育后備人才文化素質(zhì)教育缺失”這一問題為核心從主觀和客觀層面探宄廣州市競技體育后備人才文化素質(zhì)教育的主要影響因素。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上把影響廣州市競技體育后備人才文化素質(zhì)教育的主要因素歸納為運(yùn)動(dòng)員自身因素、學(xué)校因素、國家和社會(huì)因素、教練與文化課老師因素和家庭因素。并以此作為進(jìn)一步推進(jìn)體教結(jié)合之路加強(qiáng)相關(guān)人員對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的重視解決運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)缺失的主要依據(jù)主要研宄結(jié)果如下1廣州市競技體育后備人才文化素質(zhì)教育問題仍然沒有引起有關(guān)部門的重視教育經(jīng)費(fèi)投入不足導(dǎo)致體校整體教育設(shè)施配備不全2廣州市競技體育后備人才文化素質(zhì)教育基礎(chǔ)較差學(xué)習(xí)效果不好繼續(xù)教育難以實(shí)施3廣州市各競技體校師資力量基本能滿足正常的教學(xué)運(yùn)作需求教育資源配置基本均衡為凸顯“師資優(yōu)勢”以確保“生源優(yōu)勢”勢必要增強(qiáng)師資力量4廣州市競技體育后備人才文化教育監(jiān)督機(jī)制不完善導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)態(tài)度積極性不高對(duì)文化學(xué)習(xí)重要性產(chǎn)生嚴(yán)重的認(rèn)知偏差5教練員科學(xué)水平不高競技體育訓(xùn)練體制不完善致使學(xué)訓(xùn)矛盾問題突出6廣州市競技體校運(yùn)動(dòng)員文化課程設(shè)置不合理學(xué)習(xí)內(nèi)容較難挫傷了運(yùn)動(dòng)員參與文化學(xué)習(xí)的興趣。7提高教練員訓(xùn)練水平加強(qiáng)體教結(jié)合是目前解決學(xué)訓(xùn)矛盾的首選良策。綜合以上分析從宏觀和微觀兩個(gè)角度有針對(duì)性地制定出以下發(fā)展策略為其他省市競技體育后備人才文化素質(zhì)教育提供理論參考1加強(qiáng)教育設(shè)施基礎(chǔ)建設(shè)營造學(xué)習(xí)氛圍2構(gòu)建運(yùn)動(dòng)員多元化文化教育體系保障基礎(chǔ)教育3加強(qiáng)文化課老師的師資力量保障教學(xué)質(zhì)量4加強(qiáng)教練員監(jiān)督機(jī)制提供學(xué)習(xí)平臺(tái)5提高教練員科學(xué)訓(xùn)練水平緩解學(xué)訓(xùn)矛盾6制定運(yùn)動(dòng)員文化教育政策法規(guī)保證科學(xué)落實(shí)7加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員思想政治教育改善認(rèn)知偏差8抓緊時(shí)機(jī)改革并完善競技體育訓(xùn)練體制確保人文關(guān)懷。

簡介：乒乓球運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)，影響到運(yùn)動(dòng)員對(duì)技術(shù)的理解與應(yīng)用，影響到運(yùn)動(dòng)員將來的就業(yè)，甚至是影響到我國乒乓球事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和全民素質(zhì)的提高。長期以往，我國運(yùn)動(dòng)員的文化教育處于一種不健康的狀態(tài)，由于我國整個(gè)體制的不健全，嚴(yán)重的影響到了運(yùn)動(dòng)員未來的發(fā)展。為此本研究從我國運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀的大環(huán)境為背景，聚焦于廣州市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校義務(wù)教育階段青少年乒乓球運(yùn)動(dòng)員，闡述他們的文化教育現(xiàn)狀，針對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化教育中存在主要矛盾進(jìn)行了分析并提出了建議。本文采用問卷調(diào)查、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的文化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行探討。主要研究結(jié)果顯示廣州市運(yùn)動(dòng)學(xué)校義務(wù)教育階段青少年乒乓球運(yùn)動(dòng)員在中小學(xué)階段的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置有待完善運(yùn)動(dòng)員在文化學(xué)習(xí)上的時(shí)間總量和學(xué)習(xí)效率都還未能達(dá)標(biāo)青少年乒乓球運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)還需要提高廣州市義務(wù)教育階段青少年乒乓球運(yùn)動(dòng)員家長對(duì)孩子的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)在思想上已經(jīng)有一定的重視但實(shí)際中對(duì)他們學(xué)習(xí)的監(jiān)督還不到位。廣州市義務(wù)教育階段體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校青少年非專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的文化課雖然大多都在普通義務(wù)教育學(xué)校完成但他們的學(xué)習(xí)時(shí)間上不穩(wěn)定的問題有待完善；義務(wù)教育階段青少年專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的文化課在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校完成他們的現(xiàn)狀還不容樂觀他們的文化教師現(xiàn)狀還有待改善；運(yùn)動(dòng)員的教練員的科學(xué)訓(xùn)練水平也還有待很大的提升空間教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)的監(jiān)督力度還不夠或者說還沒有建立相關(guān)的措施來促進(jìn)教練員加入到運(yùn)動(dòng)員文化教育體系當(dāng)中。學(xué)校的文化教育設(shè)施還有待完善文化教育環(huán)境質(zhì)量還有待提高；廣州市義務(wù)教育階段青少年乒乓球運(yùn)動(dòng)員文化教育的有關(guān)部門還需加大對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化教育方面的研究力度，建立更加適合運(yùn)動(dòng)員文化發(fā)展的教育體系，深化改革，制訂適合青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育的政策法規(guī)研究合理有效的管理模式加強(qiáng)課程設(shè)置的合理性和全面性，制訂對(duì)義務(wù)教育階段青少年乒乓球運(yùn)動(dòng)員文化教育有保障的文化教育管理體系以便更好的改善義務(wù)教育階段青少年乒乓球運(yùn)動(dòng)員的文化教育現(xiàn)狀。改善基礎(chǔ)教育中青少年乒乓球運(yùn)動(dòng)員文化教育的建議有強(qiáng)化他們對(duì)文化教育的觀念；改善課程設(shè)置，修訂適合他們的教材；體教結(jié)合，建立解決“學(xué)訓(xùn)矛盾”的科學(xué)管理體系；改善運(yùn)動(dòng)學(xué)校文化教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，把教練員的考核與運(yùn)動(dòng)員的文化成績掛鉤；學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的運(yùn)動(dòng)員教育管理模式，完善相關(guān)政策法規(guī)，加大執(zhí)行力度；探索適合義務(wù)教育階段青少年乒乓球運(yùn)動(dòng)員的文化教育體系和不斷創(chuàng)新青少年運(yùn)動(dòng)員管理模式。

簡介：近年來，高校對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員在強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽的同時(shí)，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)管理相對(duì)較弱。占用文化學(xué)習(xí)時(shí)間、對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)管理不嚴(yán)格、監(jiān)督不給力的問題仍然存在。國內(nèi)外對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)的研究有很多，如陜西、湖北、湖南、北京等地已有一定的研究，并取得了不錯(cuò)的發(fā)展，對(duì)河南省高校高水平運(yùn)動(dòng)員文化教育的研究還很少，為了河南省高校高水平運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)教育的良好發(fā)展，平衡體育訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的發(fā)展中遇到的問題，培養(yǎng)更有文化、技能更全面發(fā)展人才，本人通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法展開競技體育“鐘罩”下對(duì)河南省五所招收高校高水平運(yùn)動(dòng)員的文化教育高校進(jìn)行調(diào)查研究，使本人對(duì)河南省高校高水平運(yùn)動(dòng)員的文化教育現(xiàn)狀有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，認(rèn)識(shí)到了一些問題，提出相應(yīng)的解決辦法。為未來尋找和探索一條符合河南省高校高水平運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)教育之路，為河南省高校高水平運(yùn)動(dòng)員文化培養(yǎng)的整個(gè)科學(xué)健康觀的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。經(jīng)過研究得出以下結(jié)論1競技體育“鐘罩”下河南省高校高水平運(yùn)動(dòng)員文化教育處在由舊的培養(yǎng)模式向新模式轉(zhuǎn)變階段，還沒有完全突破“鐘罩”對(duì)文化教育的影響。2高校招收高水平運(yùn)動(dòng)員入學(xué)文化成績低?；谖覈芭e國體制”下中運(yùn)動(dòng)技能輕文化培養(yǎng)從小培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的模式，所以盡管已經(jīng)對(duì)文化教育做出一定的硬性規(guī)定，但高校高水平運(yùn)動(dòng)員入校前文化水低的現(xiàn)象仍然存在。文化認(rèn)知意識(shí)弱，在一定程度上阻礙了運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化學(xué)習(xí)的認(rèn)知。3河南省高校高水平運(yùn)動(dòng)員的文化教育管理體制不健全，缺乏有效性。在競技體育“鐘罩”效應(yīng)下，高校重視運(yùn)動(dòng)員在全國比賽中取得成績?yōu)樾幑猓谖幕芾砩鲜栌诮虒W(xué)方面的監(jiān)督，導(dǎo)致高水平運(yùn)動(dòng)員因?yàn)橛?xùn)練和比賽缺乏系統(tǒng)、連貫的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員文化課程學(xué)習(xí)成為空口號(hào)。4河南省高校對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)缺乏相關(guān)的教育與管理，運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽的同時(shí)，對(duì)未來就業(yè)很迷茫和不知所措，出現(xiàn)高水平運(yùn)動(dòng)員的的就業(yè)認(rèn)知偏離現(xiàn)象。5競技體育“鐘罩”下制約河南省高校高水平運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵因素仍然是學(xué)訓(xùn)矛盾，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)不能平衡，訓(xùn)練時(shí)間占用學(xué)習(xí)時(shí)間仍然存在，限制了其文化素質(zhì)的發(fā)展。6競技體育“鐘罩”下河南省高校高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)整體缺乏科學(xué)健康觀念，健康不僅包括身體的健康，也包括心理的健康，文化知識(shí)更新是健康最好的方式。最為社會(huì)發(fā)展的一部分，高校高水平運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)缺乏在一定程度是不利于整個(gè)社會(huì)科學(xué)健康觀念的形成。

簡介：學(xué)校編碼Q圣窆Q學(xué)號(hào)2Q1511壘Q3Q15分類號(hào)密級(jí)橐簍夫?qū)W碩士學(xué)位論文家庭教育與畬族民間體育文化傳承研究指導(dǎo)教師作者姓名申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別學(xué)科專業(yè)研究方向論文提交日期論文答辯日期學(xué)位授予單位學(xué)位授予日期答辯委員會(huì)主席G80。05學(xué)術(shù)誠信聲明茲呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。本人依法享有和承擔(dān)由此論文產(chǎn)生的權(quán)利和責(zé)任。聲明人簽名諏蘭I翁時(shí)間7OIG7、3。保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)聲明本人完全了解集美大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同意集美大學(xué)可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。作者簽名銻至吟導(dǎo)師簽名’夕鄉(xiāng)多2時(shí)IN乃／8。73

簡介：在體育科學(xué)突飛猛進(jìn)發(fā)展的今天，體育科學(xué)的發(fā)展與交流融合日益擴(kuò)大，在各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了日新月異的變化在體育領(lǐng)域里，科學(xué)體育已發(fā)展成為一個(gè)體系，并形成了一套制度，這樣就引起了一系列新問題，體育、體育科學(xué)、體育科研，即體育科研是在體育科學(xué)的基礎(chǔ)上建立的，具有科研的性質(zhì)，研究的領(lǐng)域。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法，專家訪談法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)延邊當(dāng)代體育學(xué)術(shù)論文、著作、科研成果獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)會(huì)議、課題、學(xué)位論文等科學(xué)研究狀況進(jìn)行分析，探索不同年代延邊體育科研發(fā)展情況，進(jìn)一步探析延邊體育科研的發(fā)展方向。新中國建立以來，我國體育發(fā)展趨于穩(wěn)定，在體育各個(gè)領(lǐng)域有了新變化。由于我國體育科研在50年代末60年代整個(gè)過渡期的發(fā)展為萌芽狀態(tài)，而對(duì)于1952年成立的延邊自治州來說，這一階段也是處于朦朧期，隨著改革開放，我國體育科研有了新的建樹，特別是延邊體育科研的發(fā)展以延邊大學(xué)為源頭和根基的科研隊(duì)伍，充分發(fā)揮其教學(xué)與科研為一體的領(lǐng)軍人，促使延邊體育科研邁進(jìn)了一個(gè)新臺(tái)階，發(fā)揮其體育科研的正能量，夯實(shí)了延邊體育科研的穩(wěn)定發(fā)展。本研究主要內(nèi)容包括⑴延邊體育科研論文發(fā)表總體較為穩(wěn)定，呈現(xiàn)一定幅度的上升趨勢，由省級(jí)逐步過渡國家級(jí)和國外的一些刊物上發(fā)表。⑵從職稱結(jié)構(gòu)主要為副教授、講師科研成果居多，但質(zhì)量不占優(yōu)勢，偏重于省級(jí)刊物的論文較多。⑶體育科研的團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，合作精神較少，單兵作戰(zhàn)多，體育的現(xiàn)狀研究多，理論聯(lián)系實(shí)際不夠緊密，科研雷同現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)缺乏優(yōu)勢，常存在不同研究領(lǐng)域的人有同一課題研究的現(xiàn)象，外文引用資料不足。⑷延邊體育學(xué)術(shù)團(tuán)體在近幾年舉辦專題研究和專題攻關(guān)的體育學(xué)術(shù)活動(dòng)趨于平穩(wěn)與國內(nèi)外學(xué)術(shù)團(tuán)體溝通頻繁，特別是韓國、日本的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，進(jìn)一步提高延邊體育科研的學(xué)術(shù)活動(dòng)的發(fā)展方向。⑸延邊體育科研成果在省級(jí)以上課題的承擔(dān)和獲科研獎(jiǎng)勵(lì)情況有明顯的集中性和不均衡性，大多數(shù)課題成果都在高校里。由于體育教師的工作大多數(shù)都是以教學(xué)與訓(xùn)練為主，因此科研成果研究方向上主要以體育教育訓(xùn)練學(xué)為主。民族傳統(tǒng)體育，體育人文社會(huì)學(xué)等方向的成果占有相對(duì)比例，總體上科研成果的推廣應(yīng)用工作相對(duì)平穩(wěn)，研究生體育學(xué)術(shù)論文體育教育訓(xùn)練學(xué)成果聚多，應(yīng)增強(qiáng)體育科研的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，相應(yīng)的促進(jìn)研究群體體育科研的水平。

簡介：從2001年，我國昆曲藝術(shù)被聯(lián)合國教科文組織公布為“人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作”到中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法在2011年6月1號(hào)的正式施行，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)已經(jīng)漸漸融入到我們的日常生活之中。雖然我國對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承起步較晚，但在最近的幾年，我國各部門十分重視對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承，在各方面都做了大量的工作。學(xué)校作為一個(gè)傳播人類文化的傳承地，同樣也是體育文化的傳播場所。將“類體育”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)移植到我國學(xué)校體育教育中，不但促進(jìn)了學(xué)校體育教育在知識(shí)傳播體系中的文化多元化，反應(yīng)了本土體育文化價(jià)值，而且對(duì)“類體育”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)也具有一定的實(shí)踐意義。本文以山東省淄博市中小學(xué)為例，采用了文獻(xiàn)資料法，邏輯分析法，調(diào)查問卷法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等科研方法，以蹴鞠、九宮八卦斬穴拳、磁村花鼓為研究對(duì)象，全面系統(tǒng)的對(duì)這些項(xiàng)目在中小學(xué)校體育教學(xué)中的開展優(yōu)勢和作用進(jìn)行分析，并對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，分析了現(xiàn)階段所存在的問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育在學(xué)校開展過程中存在的問題主要有三點(diǎn)一、受應(yīng)試教育束縛，“類體育”非物質(zhì)文化教育受到限制。雖然現(xiàn)階段大力提倡素質(zhì)教育，倡導(dǎo)加強(qiáng)青少年體質(zhì)發(fā)展，但是受現(xiàn)在考試制度等各方面的影響，應(yīng)試教育的現(xiàn)象依然存在，這對(duì)“類體育”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在學(xué)校的開展產(chǎn)生了一定的阻力。二、缺乏科學(xué)系統(tǒng)的校本課程開發(fā)和教材內(nèi)容體系。就目前的現(xiàn)狀可以看出，“類體育”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的開展是處于教材設(shè)定之外的，這對(duì)于其在學(xué)校的可持續(xù)性傳承非常不利。教材的限制直接影響到老師們?cè)隗w育教學(xué)當(dāng)中無本可依，制約著“類體育”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育傳承。三、體育教師對(duì)相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備依然欠缺。，教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備是教學(xué)過程要想更好地開展的重要基礎(chǔ)。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，淄博地區(qū)大部分教師雖然經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)，但是培訓(xùn)過程僅兩天，培訓(xùn)的內(nèi)容較為淺顯，主要還是靠教師自學(xué)為主。這對(duì)于非遺課程在中小學(xué)中開展無疑增加了難度。最后根據(jù)調(diào)查過程中所發(fā)現(xiàn)的問題分別從教學(xué)目標(biāo)、師資建設(shè)、課程開發(fā)、校外交流、教學(xué)方法五個(gè)方面提出了可行性建議。倡導(dǎo)利用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)民族文化精神，促進(jìn)我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的活態(tài)傳承與發(fā)展。

簡介：山西省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校文化教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究論文隨機(jī)驗(yàn)證編號(hào)BT1230451614553IV摘要摘要山西省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校是山西省體育后備人才培養(yǎng)基地。鑒于文化教育之于運(yùn)動(dòng)員的重要性意義，通過調(diào)查法、文獻(xiàn)法、觀察法及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)影響山西省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校文化教育過程、教育質(zhì)量的消極因素以及相應(yīng)發(fā)展對(duì)策進(jìn)行了研究，研究認(rèn)為1山西省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校在一定程度上已成規(guī)模，研究9所學(xué)校招生總?cè)藬?shù)成上升趨勢，在2007年對(duì)達(dá)最高點(diǎn)。2在山西省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校校長學(xué)歷結(jié)構(gòu)中，本科學(xué)歷占了絕大多數(shù)，專科學(xué)歷次之，研究生學(xué)歷最少，學(xué)歷偏低；山西省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)文化教育在運(yùn)動(dòng)員未來發(fā)展及對(duì)運(yùn)動(dòng)成績積極作用持肯定態(tài)度。3山西省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教練員學(xué)歷以?？茷橹?，本科次之，中專及中專以下人數(shù)較少，教練員整體學(xué)歷處于較低層次。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校文化課授課教師以本科學(xué)歷為主，?？茖W(xué)歷次之，較低的中專學(xué)歷及較高的研究生學(xué)歷都很少。4山西省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校生均閱覽室總面積平均為013平方米。就學(xué)校文化課教學(xué)場所而言，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校無論是生均授課教室面積還是生均閱覽室面積都存在偏小的缺憾，滿足不了學(xué)生求知的環(huán)節(jié)要求。5山西省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校與太原市普通中學(xué)相比可以看出，作為相同年齡段的學(xué)生其所接受的文化教育刺激無論是刺激時(shí)間亦或刺激性質(zhì)，都存在很大差別。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校周教學(xué)時(shí)間均高于國家要求標(biāo)準(zhǔn)，周外語教學(xué)時(shí)與國家標(biāo)準(zhǔn)相同。關(guān)鍵詞體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校文化教育現(xiàn)狀文化教育發(fā)展對(duì)策6山西省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校文化教育發(fā)展可以采用以下對(duì)策轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，改變對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教練員績效考核方法，保持對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)校文化教育思想與行為的高度統(tǒng)一；拓寬投、融資渠道，增大體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校文化教育投入，切實(shí)改善文化教育條件；加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)，提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效益，有效緩解“學(xué)訓(xùn)”矛盾；提高文化課授課教師能力與水平，制定有效激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)在職教學(xué)人員的職業(yè)滿意度；遵循運(yùn)動(dòng)員文化教育特殊規(guī)律，努力改進(jìn)教學(xué)形式、內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效益；加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員思想教育，深化對(duì)文化學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的積極性與效果。關(guān)鍵詞體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校文化教育現(xiàn)狀文化教育發(fā)展對(duì)策山西省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校文化教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究論文隨機(jī)驗(yàn)證編號(hào)BT1230451614553VI5SPTSSCHOOLSINTAIYUANCITYSHANXIPROVINCECOMPAREDWITHDINARYSCHOOLSCANBESEENTHESAMEAGEASTHESTUDENTSTHEYACCEPTWHETHERITISTOSTIMULATECULTURALEDUCATIONALINCENTIVESTOSTIMULATETHENATUREOFTIMEANYONEELSEINVOLVEDTHEREISVERYDIFFERENTSPTSSCHOOLWEEKSTEACHINGTIMEAREHIGHERTHANTHENATIONALREQUIREDSTARDWEEKLYFEIGNLANGUAGETEACHINGTHESAMEASWITHTHENATIONALSTARDS6THEDEVELOPMENTOFCULTUREEDUCATIONINSPTSSCHOOLSOFSHANXIPROVINCECANUSETHEFOLLOWINGRESPONSESCHANGESCONCEPTUNITYOFTHINKINGCHANGEPERFMANCEASSESSMENTMETHODSOFTHELEADERSHIPCOACHINGTOKEEPTHEHIGHDEGREEUNITYOFTHINKINGBEHAVIOFSPTSSCHOOLCULTUREEDUCATIONCAMPAIGNWIDENTHEINVESTMENTFINANCINGCHANNELSTOINCREASEINVESTMENTINTOTHESPTSCHOOL’SCULTUREEDUCATIONIMPROVETHECULTURALEDUCATIONALCONDITIONSTOSTRENGTHENBUILDINGRANKSOFTHECOACHESIMPROVETHEEFFICIENCYOFSPTSTRAININGEFFECTIVELYALLEVIATETHECONTRADICTIONSOF“TRAININGSTUDY“IMPROVETHETEACHERSCAPACITYOFCULTURETHELEVELTOESTABLISHTHEEFFECTIVEINCENTIVEMECHANISMENHANCEVOCATIONALSATISFACTIONOFTHESERVICETEACHINGSTAFFFOLLOWINGSPECIALRULESOFCULTURALEDUCATIONSTRIVETOIMPROVETHETEACHINGMETHODSCONTENTTOSTRENGTHENTHEIDEOLOGICALEDUCATIONOFATHLETESDEEPENAWARENESSOFTHEIMPTANCEOFCULTURALLEARNINGTOIMPROVETHEPOSITIVEEFFECTSONCULTURALLEARNINGOFTHEATHLETESKEYWDSSPTSSCHOOLSCULTURALEDUCATIONALSTATUSOFCULTURALEDUCATIONALDEVELOPMENTOFCOUNTERMEASURES

簡介：苗族傳統(tǒng)體育文化是我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的重要組成部分，隨著全球化、信息化、城市化的不斷推進(jìn)，苗族傳統(tǒng)體育文化面臨前所未有的發(fā)展困境，部分苗族傳統(tǒng)體育文化項(xiàng)目甚至逐漸走向消亡。如何在新的時(shí)代背景下有效傳承苗族傳統(tǒng)體育文化，成為加強(qiáng)少數(shù)民族文化保護(hù)、推進(jìn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承亟待解決的問題。論文運(yùn)用教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、邏輯學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合文獻(xiàn)資料法、訪談法、實(shí)地考察法等研究方法，對(duì)苗族傳統(tǒng)體育文化的學(xué)校教育傳承問題進(jìn)行了系統(tǒng)研究。論文探討了學(xué)校教育在少數(shù)民族文化保護(hù)與傳承工作中的重要意義，對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育傳承的相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理，對(duì)所涉及的相關(guān)基本概念進(jìn)行了界定。論文在分析體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)一般特征與功能的基礎(chǔ)上，對(duì)苗族傳統(tǒng)體育文化的特殊特征、功能、內(nèi)涵等進(jìn)行了分析。論文指出，苗族傳統(tǒng)體育文化有自然傳承、國家傳承和社會(huì)傳承三種方式，國家傳承是苗族傳統(tǒng)體育文化傳承的主要方式和重要途徑。面對(duì)苗族傳統(tǒng)體育文化傳承的內(nèi)外部現(xiàn)實(shí)困境，通過學(xué)校教育方式加強(qiáng)苗族傳統(tǒng)體育文化傳承，十分必要且具有現(xiàn)實(shí)可能性。論文提出，以學(xué)校教育方式加強(qiáng)苗族傳統(tǒng)體育文化的有效傳承，必須以課程為載體，強(qiáng)化“第一課堂”、“第二課堂”和“第三課堂”多種傳承途徑的緊密配合，推進(jìn)高等師范院校與中小學(xué)校開展多方協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)區(qū)域教師教育聯(lián)盟組織在民族文化傳承中的作用發(fā)揮，同時(shí)，加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的密切銜接，爭取社會(huì)各界的廣泛支持，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)不同主體的作用，確保苗族傳統(tǒng)體育文化在學(xué)校教育中順利開展。

簡介：華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文中國近現(xiàn)代科學(xué)教育變革的文化反思姓名郭長江申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師葉瀾200341起就面臨困境。首先，制度文化沖突雖然觸及了民族心理文化，但是這種沖突并沒有被立即引向深入，在強(qiáng)大的中國文化慣性作用下，制度文化沖突與器物文化沖突的結(jié)果～樣，達(dá)成了中西文化的又一次妥協(xié)。這次西方近代科學(xué)的對(duì)應(yīng)物由“技藝”變成了“實(shí)學(xué)”。其次，在科學(xué)的本質(zhì)精神尚未建立，科學(xué)教育剛剛起步的時(shí)候，中國科學(xué)教育受到了強(qiáng)烈的實(shí)用主義思想的影響，一定程度上削弱了科學(xué)教育的質(zhì)量，限制了普通科學(xué)教育精神的養(yǎng)成。民國中后期的科學(xué)教育，由1922年學(xué)制開啟，逐步走上一條逐漸加強(qiáng)的道路。在小學(xué)階段，科學(xué)教育的起始年級(jí)，由原先的5年級(jí)下移到1年級(jí)。隨著中學(xué)修業(yè)年限的增加，主要由中學(xué)階段承擔(dān)的科學(xué)教育，變得更為完整和系統(tǒng)。外國高水平教育專家頻繁介入中國科學(xué)教育改革，改變了中西文化交流的模式。隨著中國科學(xué)文化的初步興起，科學(xué)教育受到的社會(huì)關(guān)注和支持越來越大。這一切都推動(dòng)了中國科學(xué)教育的穩(wěn)步發(fā)展。從內(nèi)部文化發(fā)展的線索看，這～階段的文化沖突深入到了民族心理層面。更具啟蒙色彩的五四新文化運(yùn)動(dòng)，樹起了“科學(xué)”大旗?！翱菩搼?zhàn)”與五四新文化運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)科學(xué)一脈相承，它們對(duì)于科學(xué)教育的發(fā)展起到了直接的推動(dòng)作用。但是對(duì)于科學(xué)，科學(xué)精神首先是科學(xué)本身的需要，至于其對(duì)社會(huì)的作用，應(yīng)該是另一層面的事情。五四新文化運(yùn)動(dòng)和“科玄論戰(zhàn)”，～下子將科學(xué)提高到意識(shí)形態(tài)層面，科學(xué)反而因?yàn)槿狈唧w科學(xué)結(jié)構(gòu)的支撐而不能正常發(fā)展?！翱茖W(xué)”對(duì)“玄學(xué)”的挑戰(zhàn)是獲得了勝利，但是，在中國傳統(tǒng)知識(shí)體系“技藝和玄學(xué)兩極對(duì)立”的影響下，科學(xué)同時(shí)也具有了玄學(xué)的特征，科學(xué)知識(shí)被認(rèn)為是先驗(yàn)、絕對(duì)正確而不容質(zhì)疑的，這與科學(xué)本身的精神背道而馳了。從中西文化沖突的角度看，改革開放前新中國科學(xué)教育的發(fā)展主要經(jīng)歷了兩個(gè)時(shí)期。19491957年主要以前蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)為藍(lán)本，迅速建立起了一套以高等教育和高中教育為核心，重點(diǎn)學(xué)校為支撐，涉及學(xué)生面更廣的教育體系。由于幾乎是不加批判和阻礙，全方位輸入前蘇聯(lián)的科學(xué)教育文化，中西文化沖突被遮蔽了。在其影響下，與民國后期相比，小學(xué)科學(xué)教育明顯削弱，中學(xué)科學(xué)教育基本相當(dāng)。在1958年之后，中國脫離了前蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)，獨(dú)立摸索發(fā)展的道路。中西文化沖突得到反彈，并在文化大革命時(shí)期達(dá)到極點(diǎn)?？茖W(xué)又重新回到了“技藝”層面，科學(xué)教育成為了應(yīng)用技藝教育的附屬品。以政治過多干涉教育的做法，使得中國科學(xué)教育蒙受了巨大的損失。改革開放后，社會(huì)建設(shè)百廢待興。在教育領(lǐng)域，深受前蘇聯(lián)影響的教育開始復(fù)蘇。隨后中國開始了第一次課程教材改革。由于受到20世紀(jì)80

簡介：2006屆研究生碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10269Y8988I學(xué)號(hào)YS03021033霉囊忿炙擎“五四W新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的科學(xué)教育思想研究19151927指導(dǎo)教師坌盛明副煎援碩士研究生瑟夔2006年4月完成ABSTRACT1氌EALLI鞠CEBEL峨NSEIENCE鞠DEDUEAT量ONISONCOFT圭LEMAIORISS辯OFTKMODEMIZATIONOFCHINESEEDUCATIOND嘣NGME6RSTHALFOF20MCENM研BYMAKINGQ翻TECOMPREHENSIVEANDCA糟FMINVEST追A芏IONONTHEI幽ASOFSCIONEEEDUCA￡IONDU“NGTHEMAY4MNEWCULTUREMOVEMENT，THISTHE8ISATTEMPTSTOSEEK血EKEYTO眥DERSTAND也E刪INGDEⅥLOPHLONTOFMODEMIZANONOFCHINESEEDUCATIONPFOVIDINGTHERICHER也OUGHTRESOURCESFORT。DAYRELYINGONSCIENCEANDEDUCATIONTEJUVENATETHENATIONST￡ATEGY髓1ECOMPREHENSIONON攮EESSENCEOFSCIENEELAY馕EPHILOSOPHIC蠢FOTMD8TION南RTHE1ⅥAY4MSAGESTOESTABLISHTHEIRSCIENCECDUCATIONIDEASAIMINGATELIMINATINGPE嬸LE’SI辨OF孤CEA11DTHEMSUNDERSTANDN鐾ONTHESCIENCE，THESAGESSTARTEDTOC翹了ONTHEOHLNIDIRECTIONALINITIATIONAILDTLLEPROPAGAILDA蚰SCIENCE’SC0蛐OTATION，EX‰SON，ESSENCE，羲MCTION曩ILDSO讎露LEY釀鋤G融氌ETNJCMODEMSIG玨I蠡EANEESCIENCEIDEASTOCBINATHESEIDEASHASCHANGED也EMODEMTIMEST11ECHIILESEONESDEDUNDERSTAN璉I玨G∞GARDING攮ESCI髓COAS氆ETECHNOLOGYW隧E量L璐。SFOR磕EMANUFACTUREORONEKINDOFNEWSOCIALPHILOSOPH弘ANDSTARTEDTOCORR∞TMEMODEMCLL鞋ESE醅L沁V蠢UESYSTE|N瑚DEFS魏話INGSE琵鞋EETE嬲∞EY，鍶ABLLNGT沁∞TWOL蠡DOFUNDERSTANDINGT0OBTAINNLEUNMCATIONINMESCIENCEORIGINALSIGNIFIC姐CE轉(zhuǎn)Y臻EM顰4趣NEW∞LT娃REMOVEME躊氌ES癱OOL蛾ENEEUE采I∞SYS搬矬量L豁BASICALLYFONNEDBUTTHATDIDNOTMEANSOCIETY’SGCNERALACC印TANCEONSCIENCEE疆NEA囊8玨V翻辯，T酶P∞PLES娃LLHAVE氆EDIVERGE玨圭IDO鑫SOFEV強(qiáng)SE垂洲S喇謠I∞∞SCIENCEA11DTHESCIENCEEDUCATIONTHERCFORE，TLLEREC0齲ITIONSCIENCEEDUCATIONVALUE曼G舔建A矗D餓E裊齷勰艇ONS棘嫩EE翻黼蠢ON蝴越SH矬SB。CO琳E囊E醚鑫Y4氌S89ERSEMPHASISDISCUSSIONCONTENT，塒MTHEINTENTIONOFBUILDIILGGOODSOCIAL咖OSPHERE南R氌ESEIENEET。O蹴R攮輛≤BED醒A蛀確。囂LISTI璉撐PEO爭LEBROKE氌RO疆馥LBMATERIALS訂ATIFICATIONPLANETOOLVALUCTOMOSCIENCEEDUCATIONVAIUEUNDERSTANDING，翱攀HASIZED搬EE建E紫蛀EVAL黼碳EH遠(yuǎn)E懿IIY辯癭EC據(jù)DOFDES曩SEDBY氌E湖PL。。THESCIENCEEDILCATIONSTAILDINGINTHEPHENOMENONWORLDMAYSAVETHENATIONFBMSU韜UGATIO矬A娃D(zhuǎn)IMP∞WI磚IV強(qiáng)豫LLIFE；弧I端氌E搬A掛ER瓤攮EE移WORLDMAYMMSFORMPEOPIE’STHINKINGMODEANDPROMOTINGINDIVIDUALSPIRITDEVELOPMENTH0DERT。PREVEN芏也ESC溉∞董LOWS擅TBDANGERWLLICHTAL韜NGIDL弘搬EMAY4出SAGESHAVE8缸EDTOCAN了OUT也EIDEADISSEILLINATIONA苴1DPROPAGANDAGRADUALLYTO也EEDUC越IONPRA兩EE，MOVING幽ESCLENEEEDUCA垃ON款EYPOIN童毫AISE氆ESLUDE耐

簡介：州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名蘇州大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明|LFIILIFLLⅢLIFFL|FFL|LLIFILLFILLLⅧY1926072本人完全了解蘇州大學(xué)關(guān)于收集、保存和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)位論文著作權(quán)歸屬蘇州大學(xué)。本學(xué)位論文電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。蘇州大學(xué)有權(quán)向國家圖書館、中國社科院文獻(xiàn)信息情報(bào)中心、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所含萬方數(shù)據(jù)電子出版社、中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社送交本學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。涉密論文口本學(xué)位論文屬在年一月解密后適用本規(guī)定。非涉密論文∥論文作者簽名導(dǎo)師簽名日期≥望』互12日期咖／／、歲，／F

簡介：Y1410673圖分類號(hào)6243UDO密級(jí)公開學(xué)校代碼10094訶L￡諏藝尤學(xué)碩士學(xué)位論文同等學(xué)力在高校公共體育教育中實(shí)施奧林匹克文化教育的現(xiàn)狀研究以東北六所高校為例IMPLEMENTSINTHEUNIVERSITYPUBLICSPORTSEDUCATIONTHEOLYMPICSCULTUREANDEDUCATIONTHEPRESENTSITUATIONTOSTUDY_TAKETHENORTHEASTSIXUNIVERSITIESASEXAMPLE作者姓名王輝指導(dǎo)教師鄭金囤教授學(xué)科專業(yè)名稱體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向體育教育理論與方法論文開題日期2007年11月ABSTRACTINTHECONTEXTOFBEIJING2008OLYMPICGAMES，THECHINESEPESCHOOLSWILLBEUNAVOIDABLEOLYMPICMOVEMENTTREMENDOUSINFLUENCEONYOUNGPEOPLEASAWORLDCULTUREWHICHHASASTRONGATTRACTIONANDAFFINITYANDTOENRICHTHECULTURALCONTENTAFFECTSYOUNGIDEASANDLIFESTYLESTOBETTERUNDERSTANDANDCARLYFORWARDTHEOLYMPICCULTUREANDOURMULTICULTURALSTUDIESBECOMEMOREINSCHOOLS，PARTICULARLYINCOLLEGESANDUNIVERSITIES，LAUNCHEDACOLORFULOLYMPICEDUCATION，ANUMBEROFTHEORIESONTHEOLYMPICSHARON，LECTURES，DISCUSSIONS，ETC，WHICHTOACERTAINEXTENT，PROMOTEANDENRICHOFTHECAMPUSCULTURE，ANDPROMOTETHEDISSEMINATIONOFTHEOLYMPICCULTURETOSTUDENTSANDGOODEFFECTSBUTTHEPROFOUNDMEANINGOFTHEOLYMPICANDCULTURALTRANSMISSIONANDLONGTERMSUSTAINABILITYWITHOUTBETTERUNDERSTANDINGANDBROADERGOODSOLUTIONTHETHESISUSEDOCUMENTATIONLAWSURVEYLAWLAWANDSEVERALINTERVIEWSFORTHERESEARCHOFSTATISTICALMETHODSINTHEFULLEXPOSITIONOFTHETREMENDOUSINFLUENCEOFTHEOLYMPICCULTURALVALUEANDTHEBASISONSCHOOLEDUCATIONISTHEDISSEMINATIONOFTHEOLYMPICIMPORTANTPOSITIONS，ESPECIALLYINCOLLEGESANDUNIVERSITIESANDSTUDENTSINCOLLEGESANDUNIVERSITIESANDCULTURALKNOWLEDGETOTHEOLYMPICSPORTSTEACHERS，ANDCREATEINTERESTINTHEPROJECTCONDUCTEDASURVEYANDSTATISTICS，SURVEYDATAANDINDEPTHANALYSISANDRESEARCH，F(xiàn)ROMTHEOLYMPICEDUCATIONANDTHESTATUSOFTEACHINGANDEDUCATIONALDEVELOPMENTOFSCHOOLSPORTSINTHEDIRECTIONOFTHEOVERALLDISCUSSEDTHEFEASIBILITYOFTHEOLYMPICCULTURALANDSPORTSMATERIALSBASEDONTHIS，DRAWSTHEFOLLOWINGCONCLUSIONTHEUNIVERSITYSTUDENTSHAVETHEINTERESTTOTHEOLYMPICSCULTURE，HASTOTHEOLYMPICSCULTUREKNOWLEDGEUNDERSTOODCERTAINLYBUTINSUFFICIENTLYTHOROUGH；THEUNIVERSITYTEACHERSAREMOREPROFOUNDTOTHEMODEMOLYMPICSCULTURE’SUNDERSTANDING，BUTVERYHASNOTBEENGOODINTHETEACHINGPASSESTHROUGH；THEUNIVERSITYISINSUFFICIENTINTHEPUBLICSPORTSEDUCATIONTOTHEOLYMPICSCULTUREKNOWLEDGE’SEDUCATION；INTHERESTRICTIONUNIVERSITYPUBLICSPORTSEDUCATIONIMPLEMENTEDTHEOLYMPICSCULTUREANDEDUCATIONTHEFACTORSTILLTOEXISTINVIEWOFTHESEQUESTIONS，PROPOSEDSUGGESTEDTHEUNIVERSITYSHOULDTAKESERIOUSLYTOSTRENGTHENIMPLEMENTSTHEOLYMPICSV

簡介：南京體育學(xué)院碩士學(xué)位論文ABSTRACTTHEAMATEURSPORTSSCHOOLOFCOUNTYCIASSINJIANGSUPROVINCOISONEOFTHEIMPORTANTBASESTHATMYPROVINCEDOVELOPSAHIGHLOVELATHLETICSASPARETALENTEDPERSONTHECONDITIONOFCOUNTYCLASSAMATEURCULTUFALEDUCATIONOFTHESPORTSSCHOOLCERTAINLYINFLUENCESTHECULTUFAICHARACTEROFTHEHIGHLEVELATHLETEOFJIANGSUPREYINCEINTHEFUTUREFORTHESAKEOFUNDERSTANDINGTHECULTURALEDUCATIONCONDITIONOFTHECOUNTYCLASSAMATEURATHLETEINJIANGSUPROVINCE，IMPROVINGTHEEDUCATIONPRESENTCONDITIONOFCOUNTYCLASSAMATOURATHLETICSSCHOOL，RAISOTHECULTURALCHARACTEROFATHLETOCOMPLETELY，THISTOPICTOSCHOOLCULTUREINTHEPROVINCECOUNTYEDUCATOCONDITIONANDCARRYONINVESTIGATOANDANALYZETHEARTICLEPASSOSTHEMETHODTHATTHECULTURALHERIRAGEDATAMETHOD，QUESTIONNAIRESURVEY，EXPORTINTERVIEWSRESEARCHES，SUCHASMETHODANDMATHEMATICALSTATISTICSMETHODETC，EDUCATINGPRESENTCONDITIONTOCARRYONTOINVESTIGATEARESEARCHTOMYCULTUREOFTHEATHLETEOFBODYSCHOOLINTHEPROVINCECOUNTYMAINGETWITHDRAWACONCLUSION1，DIVORSIFIEDMANAGEMENTSTYLEINFLUENCETHEIMPLEMENTOFWITH】TARGETOFTHECULTURAITEACHING2，COUNTYBODYTHECONDITIONOFOFFICERSANDWORKERSINTHESCHOOLANDSTUDENTINFLUENCOCULTUFALTEACHINGTHECOMPLETIONOFTHEMISSION3，F(xiàn)UNDSSOURCEONE，THEECONOMICDEVOTIONDEVIATESTHEEDUCATIONTEACHINGMAINLINE4，CULTURALTEACHINGTHEDEVICENEEDAFURTHORIMPROVEMENT5，CULTURALTEACHINGANDTIMEOFTHETRAININGNEEDAREASONABLEARRANGEMENT6，THETEACHINGINFORMATIONC0110CTNOTUNIMPEDEDANDPUTFORWARDSEVENSUGGESTIONS1，CHANGETHOUGHT，STRONGTHENINGTODEVELOPANOVORALLTYPETALENTEDPERSON7SVIEWOFTHOUGHTEDUCATION2，STRENGTHENTHEPERSONNEL7SEDUCATIONFORA1卜ROUNDDEVELOPMENTOFTHECOUNTYBODYSCHOOLAL1，STRICTSOLICITSTUDENTSTHEPASSTOTHEATHLETE，RAISOTHECULTURALCHARACTEROFATHLETECOMPLETELY3，OPENWIDELYTHEECONOMICINCOMEOUTLETOFBODYSCHOOLⅡ

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文試論我國體育教育的城鄉(xiāng)差異一種文化再生產(chǎn)現(xiàn)象的分析姓名柯海寶申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師王健20050501ABSTRACTTHEPROBLEMOFRURALURBANDIFFERENCESISBOTHOLDANDREALISTICINCHINAWHICHAFFECTSITSMODERNIZATIONDRIVETOSOMEEXTENTTHEEXPERIENCEEVERSINCE1980SINDICATESTHATEDUCATIONPLAYSANINCREASINGLYIMPORTANTROLEINTHEPROCESSOFSOCIALSTRATIFICATIONTHEGREATURBANRURALDIFFERENCESINPHYSICALEDUCATIONINCHINAARENOTONLY讎IMPORTANTASPECTOFURBANRURALDIFFERENCESINEDUCATIONBUTALSOALLIMPORTANTASPECTOFURBANMRALDIFFERENCESINPHYSICALEDUCATIONCULTURALREPRODUCTIONINPHYSICALEDUCATIONISTHCMORECOVERTCULTURALFACTORTHATCAUSESTHEDUALITYSTRUCTUREOFPHYSICALCULTUREBETWEENURBANANDMRALAREASINCHINAMANYWESTERNCONFLICTTHEORYRESEARCHEM，WITHPIERREBOURDIEOTHEMOSTOUTSTANDINGREPRESENTATIVE，ILLUSTRATEINEQUALITYWITHTHETHEORYOFCULTURALREPRODUCTIONTHISPAPEREMPLOYSTHETHEORYOFCULTURALREPRODUCTIONTOSTUDYTHEURBANANDRURALDIFFERENCESINPHYSICALEDUCATIONINCHINATHROUGHANALYZINGDOCUMENTSANDQUESTIONNAIRESTHISPAPERCONSISTSOFFIVECHAPTERSINCHAPTERI，THELITERATUREREVIEWPIERREBOURDIEU’STHEORYOFCULTURALREPRODUCTIONISINTRODUCEDANDTHISPAPER’STOPICISPUTFORWARD；INCHAPTERIITHESTARTINGPLOIMOFDISCUSSION，THEBACKGROUNDOFTHEDIFFERENCESOFPHYSICALCULTUREASWELLASTHEDIFFERENCESOFPHYSICALCULTURALCAPITALINCHINESEURBANANDRURALAREAS；INCHAPTERHITHEFOCUSOFTHISPAPERCULTURALREPRODUCTIONPHENOMENONINSCHOLASTICPHYSICALEDUCATIONISDISCUSSED；INCHAPTERIV，THERESULTOFCULTURALREPRODUCTION，SOCIALREPRODUCTIONISDEMONSTRATED；INCHAPTERVCONCLUSIONISMADE，WHICHHOLDSTHATVIEWEDFORTHEPERSPECTICEOFURBANRURALDI斷R姐CESINPHYSICALEDUCATION，CULTURALREPRODUCTIONTOSOMEDEGREEEXISTSINCLLINESEPHYSICALEDUCATION，WHICHRESULTSINTHERURALCHILDRENEITHERBEINGWASHEDOUTBYPHYSICATEDUCATIONORRETURNINGTOCOUNTRYSIDEWITHOUTANYACZESSTOPHYSICALINSTITUTESAND，INTHEEND，INTWOCLOSEDCIRCLESASUPERIORCULTURALCIRCLEINURBANAREASANDANINFERIORCULTURALCIRCLEINRURALAREAS11BESIGNIFICANCEOFTHISPAPERISTHAT，PRACTICALLYTHISRESEARCHAIMSTOCALLFORMOREATTENTIONTOTHECULTURAL；I