在生物研究性學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的合作意識(shí).pdf

1、本文從研究性學(xué)習(xí)入手，探討在高中生物教育教學(xué)中如何提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力，建立學(xué)生的合作價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功，塑造完美人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。 研究的基本過(guò)程包括理論研究與實(shí)證研究?jī)蓚€(gè)方面，研究對(duì)象為常熟市尚湖高級(jí)中學(xué)高一（3）班和高一（5）班的學(xué)生，研究時(shí)間兩年。 通過(guò)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理論與合作學(xué)習(xí)的理論的梳理，比較研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，找到兩者的契合點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)地整合，并分析了“合作”和“意識(shí)”的概念，對(duì)

2、“合作意識(shí)”的概念進(jìn)行了界定，提出了培養(yǎng)合作意識(shí)的途徑。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了《高中生合作意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷》，在新教材實(shí)施前對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行前期調(diào)查；然后對(duì)照《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，閱讀普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（《生物》必修一分子與細(xì)胞、必修二遺傳與進(jìn)化、必修三生態(tài)與環(huán)境三個(gè)模塊），尋找適合以小組合作形式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，并在課掌教學(xué)中實(shí)施；實(shí)施后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行后期調(diào)查，調(diào)查結(jié)果運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析。 研究結(jié)果

3、顯示：經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間以小組合作的形式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)于合作的認(rèn)知更加清晰，對(duì)合作活動(dòng)的參與更加積極主動(dòng)，即學(xué)生的合作意識(shí)有了提高。 由于合作意識(shí)很難通過(guò)講座或討論的形式得到培養(yǎng)和提高，它需要通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)人與人的交往過(guò)程，通過(guò)共同完成任務(wù)和對(duì)各種結(jié)果的經(jīng)歷，以及成果的分享和責(zé)任的共同承擔(dān)的關(guān)系去培養(yǎng)，所以，在高中生物教學(xué)中以小組合作的形式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作意識(shí)的有效途徑。因此，本研究適合在同類學(xué)校進(jìn)行