小組合作教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

1、小組合作教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究小組合作教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究小組合作學(xué)習(xí)是在班級(jí)授課制背景上的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開(kāi)合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。小組合作學(xué)習(xí)改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)師生單維交流中，教師壟斷了整體課堂的信息源而學(xué)生處于十分被動(dòng)的局面，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也因此得以充分

2、的發(fā)揮。具體實(shí)施小組合作教學(xué)以來(lái)，我在課堂組織，小組分工，評(píng)價(jià)機(jī)制等方面做了一些嘗試和探索，發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是成功開(kāi)展小組合作教學(xué)的關(guān)鍵所在。下面結(jié)合自己的教學(xué)從理論和實(shí)踐上做些說(shuō)明。一理論依據(jù)理論依據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，積極健康的情感，能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛，思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強(qiáng)，學(xué)生的心理潛能得到高效發(fā)揮，反之，學(xué)生的智力活動(dòng)受到限制，學(xué)習(xí)效果也會(huì)受到影響。高中學(xué)生

3、的情感，最大的特點(diǎn)是直覺(jué)性與不穩(wěn)定性。他們往往是憑自己的直覺(jué)好壞而不是經(jīng)過(guò)大腦理性的分析來(lái)感知事物，一旦他們覺(jué)得外界的事物不合自己的口味，就會(huì)興趣索然，甚至產(chǎn)生逆反心理。并且由于學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)與考試產(chǎn)生過(guò)度的焦慮，比如：平時(shí)總是擔(dān)心自己學(xué)不好，跟不上，焦慮異常?？荚嚂r(shí)則出現(xiàn)焦躁不安、緊張、水平失常等.人們都說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成份，孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”此處的“

4、樂(lè)”就是指興趣。心理學(xué)研究表明，興趣在人的生活和學(xué)習(xí)中的意義是巨大的。當(dāng)一個(gè)人對(duì)生活、學(xué)習(xí)和事業(yè)有興趣的時(shí)候他就會(huì)對(duì)生活、學(xué)習(xí)和理想充滿信心，就會(huì)孜孜不倦地去獲取知識(shí)和技能，表現(xiàn)出極大的積極性和創(chuàng)造性。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有興趣，那么他的感覺(jué)和知覺(jué)就會(huì)活躍起來(lái)，在上課時(shí)就會(huì)注意力集中，觀察敏銳，思維深刻，想象豐富，他的智力活動(dòng)效率也會(huì)提高。同時(shí)因?yàn)橛辛伺d趣，他就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)本身就是享樂(lè)，內(nèi)心的愉快體驗(yàn)驅(qū)使著他去維持這種學(xué)習(xí)活動(dòng)，從

5、而對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性。因此激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。二激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法探索（一）（一）做好思想動(dòng)員。做好思想動(dòng)員。盡管小組合作教學(xué)不算是新事物，可在長(zhǎng)清一中卻是轟轟烈烈的全校規(guī)模的新課改，首先老師的觀念要解放，自己要認(rèn)清課改的意義和必然趨勢(shì)，積極開(kāi)展小組合作教學(xué)。其次要對(duì)參與學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行思想動(dòng)員，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的好處，只有師生在思想上達(dá)到一致，該堂改革才會(huì)落到

6、實(shí)處。我先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下思想動(dòng)員：（1）合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。小組合作學(xué)習(xí)，首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng)，通過(guò)適應(yīng)這個(gè)小集體，逐步過(guò)渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。養(yǎng)成他們?cè)谶m應(yīng)社會(huì)中所必備的條件。（2）合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性一個(gè)具有自覺(jué)能動(dòng)性、自主性和獨(dú)立性的人，是一個(gè)對(duì)事物有自己獨(dú)創(chuàng)的程中，有些學(xué)生，尤其是一些成績(jī)較差的學(xué)生，因怕遇到難題或比較靈活的題而常常表現(xiàn)出情緒緊張。有時(shí)由于信心不足

7、，本來(lái)能解決的問(wèn)題也不會(huì)答了。因此在教學(xué)中，我總是先摸清所接班級(jí)的學(xué)生情況，如原就讀學(xué)校、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、父母文化程度、學(xué)生個(gè)性、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。對(duì)有困難的學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別交流和思想溝通，幫助他們確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心，對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生更在課堂上有意識(shí)地引導(dǎo)他們多開(kāi)口、多交往，使學(xué)生從一開(kāi)始就感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題的結(jié)果也往往采用不同的評(píng)價(jià)，如對(duì)表現(xiàn)好的，別忘了用很好！、好極了

8、！來(lái)鼓勵(lì)。對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以說(shuō)別緊張、再試一次、我相信下一次你一定能做得更好等這類鼓勵(lì)性的話。這時(shí)教師一個(gè)鼓勵(lì)的微笑或眼神，都會(huì)象一個(gè)定心丸，消除學(xué)生的緊張情緒，提高學(xué)習(xí)效率。而當(dāng)學(xué)生有焦慮情緒時(shí)，他的成績(jī)勢(shì)必就會(huì)下降，這時(shí)候作為教師更不應(yīng)該責(zé)備或批評(píng)。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這時(shí)候理解是尤為重要的。因此教師除了認(rèn)真地做好教學(xué)工作，正確地理解與掌握教材，靈活運(yùn)用各種教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，克服

9、畏難情緒，使學(xué)生在愉快良好的環(huán)境中輕松地學(xué)習(xí)外，也應(yīng)善于控制自己的情緒，經(jīng)常以飽滿的精神、高漲的情緒出現(xiàn)在課堂上，用自己積極的情感去感染學(xué)生，同時(shí)以真誠(chéng)的愛(ài)使學(xué)生感到溫暖，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。（2）精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。心理學(xué)認(rèn)為：成功孕育成功，沒(méi)有任何事比失敗能更快地扼殺動(dòng)機(jī)。創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，能使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的滿足，增強(qiáng)他們愉快、成功的情緒體驗(yàn)。青少年都有積極向上的情感，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)盡量使每一位學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅

10、，體驗(yàn)到自己在群體中存在的價(jià)值，這樣對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果將起到事半功倍的效果。而在實(shí)際中，中差生比優(yōu)生更渴望成功。所以教師在教學(xué)中要充分保護(hù)中差生這種內(nèi)在的成功欲望，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。教師要看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步并鼓勵(lì)他們繼續(xù)上進(jìn)、縮短與集體的差距。這樣有利于克服差生的“失敗”思維定勢(shì)。例如：課堂上碰到不同難度的問(wèn)題，要找不同層次的學(xué)生來(lái)回答，并給予肯定和鼓勵(lì)，這樣做可以給所有學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，在具體的操作中，可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以因材

11、施教為宗旨，采用低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)的步驟?？梢詫?duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)提出高要求，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要求稍低，或比前一次稍有進(jìn)步，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小步子就是把教學(xué)要求按由易到難、由已知到未知的原則，分解成循序漸進(jìn)的層次系列，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減少到最低程度，使學(xué)生層層有進(jìn)步，處處有成功，不斷提高自信和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。（三）（三）設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)生的心設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)

12、生的學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)生的心理障礙。理障礙。心理學(xué)研究表明人的興趣不僅是在活動(dòng)中發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的，而且又是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大活力，它是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)的心理因素。如果教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的興趣，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，使他們積極愉快地去進(jìn)行這些活動(dòng)。生動(dòng)活潑的氣氛最容易引起學(xué)生的興趣，這就需要教師精心設(shè)計(jì)教案，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐和展示語(yǔ)言才能的舞臺(tái)。（1）設(shè)計(jì)新穎的課堂活動(dòng)，例如我在設(shè)計(jì)《論無(wú)性造人》這篇課文時(shí)，考慮到作為一片