語文小組合作學習教學反思

1、語文小組合作學習教學反思語文課上，我按照課堂教學設計布置學生開展小組合作學習。當我參與到學生的小組討論中去時，學生的表現(xiàn)令我大吃一驚，他們很多時間在互相推諉。你讓他先說，他讓她先說，并沒有陳述有關學習的內(nèi)容或見解，表達自己讀書的感受和想法。有些組在不斷分工：你讀第一段，他讀第二段……幾分鐘過去了，自由自在的學習氛圍，控制討論的局面，如討論中是否有人進行人身攻擊，是否有人壟斷發(fā)言權而有的人卻一言不發(fā)，是否有人竊竊私語，教師要在巡視及參與中

2、“察言觀色”，及時調(diào)控。通過這一個學期的實踐，我認為要真正發(fā)揮小組合作學習的作用，應該做好以下幾個方面：1、做好小組合作的“組織”工作。我的做法是，先把班內(nèi)的學生按性別和學習情況以及課上的表現(xiàn)分組，每組中各個層次的學生都有，由學生輪流擔任組長和小組的發(fā)言人。組長對小組活動進行組織和分工，盡量讓不愛講話的學生先說、多說，當一人發(fā)言時其他成員必須認真傾聽，別人講完后再發(fā)表自己的觀點。2、考慮小組合作是否必要小組合作學習作為一種組織形式。要讓

3、小組合作學習真正發(fā)揮作用，需要教師在課前做大量的準備工作，包括對學生認知水平、學習特點、教學目標、教學環(huán)境和資源作深入細致的分析，對課上要解決的問題要有一個估測：為什么這個環(huán)節(jié)要用小組合作學習？不用可以么？如果要用，要解決哪些問題？什么時候進行？哪些內(nèi)容適合班級集體教學，哪些內(nèi)容適合小組合作學習，哪些內(nèi)容適合個人自學？要根據(jù)學生的情況和教學內(nèi)容有所選擇，實現(xiàn)學習方式的多樣化，真正提高學習效率。3、讓學生養(yǎng)成良好的發(fā)言習慣。讓學生大膽發(fā)表