《小組合作學(xué)習(xí)之我見》論文

1、小組合作學(xué)習(xí)之我見新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施方面，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心，大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生“由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)”，并且指出，合作學(xué)習(xí)要“通過合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神”，給合作學(xué)習(xí)提出了明確的目標(biāo)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過程中，通過交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助?！薄昂献鲗W(xué)習(xí)”是一種具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)思想?！靶〗M討論式學(xué)習(xí)”是合作學(xué)習(xí)最典型的實(shí)施方式，在目

2、前的課堂教學(xué)實(shí)踐中被廣泛地予以應(yīng)用。這種“小組討論式學(xué)習(xí)”在新一輪的課程改革中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在這種背景下，我們把“小組合作學(xué)習(xí)”引到我們的課堂，并進(jìn)行了多角度的探索、嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。如何真正有效地開展合作學(xué)習(xí)？“小組討論式學(xué)習(xí)”有沒有一些可操作性的策略呢？下面我談?wù)剛€(gè)人在這方面的一些粗淺的想法：一、組建科學(xué)的學(xué)習(xí)小組1.教學(xué)情境在小組合作教學(xué)中，教師的常規(guī)操作往往是把學(xué)生分成幾個(gè)小組，上課時(shí)，設(shè)計(jì)

3、幾個(gè)可供討論的問題讓小組討論、交流。課堂上，常常是老師拋出一個(gè)問題，一聲令下，前后附近幾個(gè)學(xué)生立刻圍成一團(tuán)，教室里討論聲頓時(shí)雀起，待幾分鐘后，再聽老師一聲令止，討論戛然而止。幾個(gè)問題討論下來，一堂課不可謂不熱鬧，但所謂小組合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過程大致可分為：明確學(xué)習(xí)任務(wù)——合作探究——交流學(xué)習(xí)——反饋結(jié)果。1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。告訴學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，合作學(xué)習(xí)的重要性，適時(shí)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

4、，使學(xué)生明白怎樣完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.合作探究。確立學(xué)習(xí)任務(wù)之后，小組要通過研究學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確主攻方向和需解決的問題，根據(jù)組員特點(diǎn)，分工合作，探索交流。在此期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。3.交流學(xué)習(xí)。小組成員通過探究，闡述各自觀點(diǎn)，對(duì)有疑問的地方進(jìn)行集體研究，再在全班匯報(bào)自己小組的交流成果。對(duì)小組內(nèi)沒有解決的問題，可以提出來請(qǐng)其他小組幫助解決。4.反饋結(jié)果。通過小組間的交流探討，教師指導(dǎo)學(xué)生逐步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，得

5、出結(jié)論，并對(duì)各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。四、強(qiáng)化小組合作的意識(shí)沒有經(jīng)過訓(xùn)練的合作小組是散亂的，教師應(yīng)該教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)合作的意識(shí)與技能，這是學(xué)生能夠高質(zhì)量進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有效的小組交流應(yīng)涵蓋兩方面的內(nèi)容：一是表述自己的見解看法；二是傾聽他人的意見。小組合作學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生無所事事，其重要原因就是分工不明確。在合作學(xué)習(xí)中，我們要使每個(gè)成員都擔(dān)當(dāng)特定的角色，并且每個(gè)角色都是不可替代的。要充分體現(xiàn)“因生而宜、力所能及”