中小學音樂教師職前教育研究.pdf

1、21世紀各國之間競爭的實質是人才的競爭，人才競爭的歸結點在于教育，而教育成敗的關鍵則系于教師。正如國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告所指出的那樣：“我們無論怎樣強調教學質量亦即教師質量的重要性都不會過分。”的確，教師教育作為教育中的重中之重，已經(jīng)受到世界各國的普遍重視，并且成為各國教育研究者關注的熱點。
　　 當今，隨著國內新課改的大力推進，基礎音樂教育領域發(fā)生了一系列嶄新的變化，加之高中階段由應試教育向素質教育

2、的轉變，這些都對音樂教師提出了更高的要求。而教育改革變化的核心是教師教育觀念的變化，否則，基礎音樂教育改革，就會成為一句空話，就會流于形式。但教育觀念的變化又決非朝夕之功，由于受教師素質以及傳統(tǒng)教育觀念等因素的影響與制約，導致基礎音樂教育改革“有名無實”的現(xiàn)狀。鑒于此，為了給基礎音樂教育盡一份薄力，現(xiàn)以《中小學音樂教師職前教育研究》作為論文研究課題．
　　 本論文以音樂教師職前教育的全過程為研究對象。研究過程中始終堅持高師音樂教

3、育與中小學音樂教學實際相結合的原則，以培養(yǎng)與時俱進的能夠適應社會發(fā)展需求與新課改要求的合格音樂教師為最終目的，使音樂教師職前教育這一動態(tài)、持續(xù)發(fā)展過程中的各個環(huán)節(jié)有序、協(xié)調、系統(tǒng)化、一體化，確保音樂教師在整個教育過程中一路走來，不斷成長。另外，在課題研究過程中筆者盡可能搜集了國外的相關文獻資料，這將會切實拓寬我們的視野，以便博采眾長。希望通過中西比較，能為我國普通中小學音樂教師教育總結一些有效的經(jīng)驗，并結合目前國內的現(xiàn)實狀況以及中小學音