中印教師職前教育課程設置比較研究.pdf

1、教育是人類社會進步的基礎，發(fā)展和提高教育質量的關鍵是教師。隨著新課程改革的推進，各國對教師質量提出了更高的要求。世界各國已經意識到教師教育的重要性，對其研究越來越多。其中，教師教育的核心問題是教師教育課程設置。
　　 本文從教師教育課程設置的角度進行分析，采用文獻法、比較法和歷史研究法等方法，對中印兩國教師職前教育課程設置進行比較研究，找出我國教師教育課程設置的不足，借鑒印度教師教育課程設置的先進之處，并在此基礎上對我國乃至發(fā)展

2、中國家教師教育課程設置提出一些有益的啟示和建議。本研究從以下思路展開：
　　 第一部分對教師教育和教師教育課程等相關概念進行了界定，從中印教師教育課程設置角度展開，論述了本研究的問題提出和研究意義。
　　 第二部分對中印兩國教師教育課程發(fā)展歷程進行了回顧，通過對兩國教師教育課程發(fā)展歷程分析可以看出，一個國家的歷史對其教師教育課程設置有著很大的影響。
　　 第三部分闡述了兩國教師教育課程設置的現(xiàn)狀，分別講述了兩個國

3、家教師教育培養(yǎng)目標、教師教育課程設置結構。兩個國家教師職前教育課程大體都由通識課程、學科專業(yè)課程和教育專業(yè)課程三部分組成。
　　 第四部分分別對中印教師職前教育課程設置進行詳細的比較，分別從兩國課程設置的培養(yǎng)目標、課程體系和課程實施進行比較研究。通過兩國教師職前教育課程設置比較研究，發(fā)現(xiàn)印度教師職前教育課程設置也有值得我們借鑒學習的地方。
　　 第五部分對我國教師職前教育課程設置提出了一些啟示和建議：轉變教師教育課程設置