地方高校省級創(chuàng)新團隊績效評價研究——以山西省高等教育強校工程人才支持計劃為例.pdf

1、山西醫(yī)科大學碩士學位論文地方高校省級創(chuàng)新團隊績效評價研究——以山西省高等教育強校工程人才支持計劃為例姓名：張薔薔申請學位級別：碩士專業(yè)：社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理指導(dǎo)教師：段志光20100530體系中各級指標權(quán)重。自然科學類一級指標(科研項目、成果產(chǎn)出、成果轉(zhuǎn)化、科技人才培養(yǎng)、團隊結(jié)構(gòu)、學術(shù)影響)的權(quán)重分別足02133、O2358、O1164、O1678、O1189、O1478；人文社科類一級指標(人文社科類、科研項目、成果產(chǎn)出、成果應(yīng)用、

2、科技人才培養(yǎng)、團隊結(jié)構(gòu)、學術(shù)影響)的權(quán)重分別是O2111、02389、01244、01723、01000、01533。4、運用綜合評分法進行實證研究，實證研究結(jié)果比較可靠。本研究運用綜合評分法中的加權(quán)加法和加權(quán)乘法按指標體系的三個層次由低到高逐漸進行。(1)自第三層次開始，將收集的數(shù)據(jù)與三級指標的組合權(quán)重相乘求得三級指標加權(quán)值；(2)將所屬同一個二級指標的三級指標的加權(quán)值相加計算得出二級指標的值；(3)將所屬同一個一級指標的二級指標值采

3、用乘法得出一級指標的值；(4)將一級指標各值相乘，得出最終綜合評價值。綜合評價排序結(jié)果為A3團隊、A2團隊、A1團隊、A7團隊、A4團隊、A8團隊、A6團隊、A5團隊。實證研究結(jié)果顯示，地方高校省級創(chuàng)新團隊績效評價是全方位的評價，不能只看科研項目或成果產(chǎn)出，合理的團隊結(jié)構(gòu)對團隊績效水平的提高同樣重要。5、建立了山西省高等學校“優(yōu)秀創(chuàng)新團隊“(2004—2008)基本信息數(shù)據(jù)庫。研究結(jié)論1、地方高校省級創(chuàng)新團隊的績效評價尚不成熟，還處于起

4、步階段，其基本概念還缺乏明確的、統(tǒng)一的界定。績效評價的方法還處于探索階段。2、實證研究的結(jié)果顯示，運用專題組討論法構(gòu)建地方高校省級創(chuàng)新團隊績效評價指標體系和設(shè)置權(quán)重是可行的。將綜合評分法應(yīng)用于地方高校省級創(chuàng)新團隊績效評價的實證研究是合理的。3、機械的將創(chuàng)新團隊的績效等同于成果產(chǎn)出和科研項目的數(shù)量，掩蓋了團隊績效評價的本質(zhì)。因此地方高校省級創(chuàng)新團隊的負責人進行績效管理時，應(yīng)注意團隊的績效不同于個人的績效，團隊的績效評價是全方位的評價。本研