構(gòu)建我國(guó)終身教育體系研究.pdf

1、為全面準(zhǔn)確理解終身教育思想，促進(jìn)我國(guó)終身教育體系建設(shè)朝著正確的方向穩(wěn)健發(fā)展，對(duì)構(gòu)建我國(guó)終身教育體系進(jìn)行系統(tǒng)研究成為這一時(shí)期的重要課題。本文的研究正是在上述的背景下展開(kāi)的。本文首先闡述了各國(guó)及不同學(xué)者在對(duì)終身教育思想的理解上存在差異，在終身教育體系構(gòu)建的實(shí)踐中也存在不同的認(rèn)識(shí)和做法，簡(jiǎn)述了終身教育理論發(fā)展歷程，對(duì)教育體系分類理論進(jìn)行了簡(jiǎn)短的綜述。并分別從教育需求者和供給者的視角來(lái)深化對(duì)終身教育內(nèi)涵的理解，明確界定了本文所認(rèn)為的關(guān)于終身教育

2、內(nèi)涵的基本內(nèi)容，對(duì)構(gòu)建我國(guó)終身教育體系的理論依據(jù)、應(yīng)堅(jiān)持的基本原則、和擬構(gòu)建的框架進(jìn)行了分析和闡述，提出了終身教育體系要素分析這一課題。本文還分別分析了我國(guó)及英國(guó)、美國(guó)等國(guó)教育體系的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，對(duì)我國(guó)及這些國(guó)家教育體系的演進(jìn)歷程進(jìn)行了梳理。我國(guó)教育的改革和發(fā)展已取得了明顯成就，但距構(gòu)建完善的終身教育體系的要求還有很大差距。一些發(fā)達(dá)國(guó)家重視和發(fā)展教育的經(jīng)驗(yàn)也是很值得借鑒的。接著對(duì)構(gòu)建我國(guó)終身教育體系的基本條件以及面臨的困難和問(wèn)題進(jìn)行了分析