小學(xué)技術(shù)與設(shè)計(jì)課程國(guó)際比較研究.pdf

1、技術(shù)教育一直是義務(wù)教育關(guān)鍵領(lǐng)域，是教與學(xué)的一個(gè)有效契合點(diǎn)。很多學(xué)者都在這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了深入的研究與探討。課程的研究是我們有效了解教育的一個(gè)重要途徑，因此研究技術(shù)與設(shè)計(jì)課程是了解技術(shù)教育一個(gè)重要方式。本文選取了美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、芬蘭四國(guó)的小學(xué)技術(shù)與設(shè)計(jì)課程進(jìn)行比較分析，歸納出未來(lái)小學(xué)技術(shù)與設(shè)計(jì)課程的發(fā)展趨勢(shì)，并結(jié)合中國(guó)和印度兩國(guó)的小學(xué)技術(shù)與設(shè)計(jì)課程進(jìn)行對(duì)比分析和研究，得到一些啟示。
　　首先是緒論部分，依次介紹本文的研究背景、研究

2、現(xiàn)狀、選題意義、研究方法和有待解決的問(wèn)題。
　　第二部分:概述美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、芬蘭四國(guó)小學(xué)技術(shù)與設(shè)計(jì)課程。從課程原理、課程目標(biāo)、課程地位和課程內(nèi)容四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析，從而歸納了解各國(guó)小學(xué)技術(shù)與設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)。
　　第三部分:以分析結(jié)果為基礎(chǔ)，對(duì)各國(guó)的小學(xué)技術(shù)與設(shè)計(jì)課程在課程原理、課程目標(biāo)、課程地位和課程內(nèi)容四個(gè)維度上進(jìn)行綜合比較，分析歸納出各國(guó)小學(xué)技術(shù)與設(shè)計(jì)課程在四個(gè)維度上的異同點(diǎn)。
　　第四部分:對(duì)中國(guó)和印度