教育碩士（數(shù)學(xué)教育）課程的國(guó)際比較與啟示.pdf

1、該文針對(duì)教育碩士專業(yè)學(xué)位的性質(zhì)特點(diǎn),以及中國(guó)的教育碩士(數(shù)學(xué)教育)課程設(shè)置和實(shí)施中存在的種種問題,依托世界上在教育碩士專業(yè)(數(shù)學(xué)教育)培養(yǎng)方面最有影響的十幾所大學(xué)的大量最新資料,對(duì)國(guó)外教育碩士(數(shù)學(xué)教育)課程設(shè)置與實(shí)施情況進(jìn)行了梳理、分析與過濾,并分別從歐美及亞太地區(qū)選取有代表性的喬治亞大學(xué)(美國(guó))、布里斯托爾大學(xué)(英國(guó))、南洋理工大學(xué)(新加坡)作個(gè)案研究,以翔實(shí)的第一手資料,對(duì)這三所大學(xué)的教育碩士(數(shù)學(xué)教育)課程設(shè)置、課程實(shí)施以及評(píng)價(jià)

2、等方面進(jìn)行了比較研究.從比較研究中發(fā)現(xiàn):在課程設(shè)置上,它們都突出核心課程,注重教育研究的方法,注重設(shè)置較大比重的數(shù)學(xué)教育課程;在課程實(shí)施上,注重先進(jìn)教育理念對(duì)教師教育行為的指導(dǎo),并廣泛重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)課堂之外的相關(guān)學(xué)習(xí);在學(xué)位論文的撰寫上,都非常強(qiáng)調(diào)前期的研究培訓(xùn)環(huán)節(jié)以及導(dǎo)師指導(dǎo)環(huán)節(jié).由此,聯(lián)系到中國(guó)的教育碩士(數(shù)學(xué)教育)課程計(jì)劃,從比較研究中得到啟示:課程設(shè)置應(yīng)突出專業(yè)學(xué)位特色;課程實(shí)施應(yīng)縮短教育理念與教學(xué)行為之間的差距;