初中青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其學(xué)校支持系統(tǒng)研究——以成都S學(xué)校為例.pdf

1、青年教師年富力強(qiáng),積極上進(jìn),工作熱情高,經(jīng)過一定時(shí)間的磨練,開始積累有效的工作經(jīng)驗(yàn),初步呈現(xiàn)出教學(xué)風(fēng)格。同時(shí),也暴露出一些缺點(diǎn):缺乏深度鉆研教材的耐心,缺乏研究教育教法的恒心,缺乏與學(xué)生認(rèn)真溝通的愛心,缺乏規(guī)劃專業(yè)發(fā)展的細(xì)心?；蛘咭晃蹲非笱矍暗慕虒W(xué)成績而忽略了可持續(xù)專業(yè)發(fā)展,逐漸走向了頹廢與平庸。加之疲于應(yīng)對學(xué)校的各種考核、檢查,閱讀時(shí)間甚少,缺乏對教育期刊、教育理念的鉆研,專業(yè)發(fā)展提升速度受到影響。
　　 本文從初中青年教師專

2、業(yè)發(fā)展目前現(xiàn)狀出發(fā),探討初中青年教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題,并通過青年教師的特點(diǎn),分析原因,為初中青年教師專業(yè)發(fā)展提供學(xué)校系統(tǒng)支持策略。
　　 本文借助教師專業(yè)發(fā)展方面相關(guān)理論,運(yùn)用調(diào)查統(tǒng)計(jì)、案例法,以成都S學(xué)校教授的七至九年級85名青年教師為研究對象,進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),分析研究。
　　 全文共分四個(gè)部分:
　　 第一部分,就初中青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述,對本文的研究方法進(jìn)行了說明,并對青年教師、專業(yè)發(fā)展、支持系