鄉(xiāng)村微型學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究.pdf

1、2001年我國(guó)開(kāi)始實(shí)施新一輪課程改革，不僅為學(xué)生的全面健康發(fā)展提供了保證，同時(shí)也為教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展提供了新的平臺(tái)和契機(jī)。近年來(lái)，我國(guó)教師隊(duì)伍的建設(shè)取得了顯著的成果，但長(zhǎng)期以來(lái)受以發(fā)展城市教育為重點(diǎn)思想的影響，農(nóng)村地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展一直沒(méi)有受到足夠的重視，與城市地區(qū)存在較大差距。農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展一直都是我國(guó)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在，國(guó)務(wù)院、政府不斷出臺(tái)相關(guān)政策以期更好地保障和促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，推動(dòng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)。值得注

2、意的是，當(dāng)下許多農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校多以微型學(xué)校為主，其獨(dú)特的學(xué)校資源配置、個(gè)人生活環(huán)境使得其中的教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀呈現(xiàn)出不同的問(wèn)題。在全面推動(dòng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)我們不能忽視微型學(xué)校中這群特殊的教師群體，將其作為有別于其他常規(guī)學(xué)校中教師專業(yè)發(fā)展的研究對(duì)象，研究其發(fā)展過(guò)程中存在的特殊問(wèn)題及優(yōu)化對(duì)策，從而進(jìn)一步提升農(nóng)村地區(qū)的教育質(zhì)量，有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
　　本研究采用的是問(wèn)卷調(diào)查結(jié)合社會(huì)科學(xué)研究中日益凸顯其獨(dú)特價(jià)值的質(zhì)的研究方法，在

3、查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)之上，從教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三方面論述了教師專業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成，選取濟(jì)南市歷城區(qū)西營(yíng)鎮(zhèn)50名微型學(xué)校教師作為研究對(duì)象，探尋當(dāng)下鄉(xiāng)村微型學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。鄉(xiāng)村微型學(xué)校受其獨(dú)特的地理位置與資源配置的影響，教師在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在著專業(yè)理念淡薄、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)技能不完善等問(wèn)題，其影響因素來(lái)自方方面面，主要有教育經(jīng)費(fèi)短缺、個(gè)體發(fā)展環(huán)境不理想、教師培訓(xùn)流于形式等，我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)其存在的問(wèn)題和影響因素