湖南省普通高校體育教育專業(yè)課程方案的研究.pdf

1、課程方案是進(jìn)行人才培養(yǎng)活動(dòng)的主要依據(jù)，是一個(gè)既具有良性結(jié)構(gòu)又表現(xiàn)出不良特性的復(fù)雜復(fù)合系統(tǒng)，其編制是外部環(huán)境和內(nèi)部系統(tǒng)的雙重考量，因而“永遠(yuǎn)處于轉(zhuǎn)化的過(guò)程之中”，任何現(xiàn)行的或即將推廣的課程方案都非終極模式，而只能是流變的課程方案鏈條上的一個(gè)環(huán)節(jié)，任何時(shí)候研究它都有其深遠(yuǎn)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 本文以湖南省普通高校體育教育專業(yè)現(xiàn)行課程方案為研究對(duì)象，采取文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法（問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、座談法、觀察法）、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法

2、，通過(guò)對(duì)各校課程方案的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格及課程體系的分析，并對(duì)比教育部歷年來(lái)頒發(fā)的課程方案（教學(xué)計(jì)劃）、國(guó)內(nèi)外體育專業(yè)課程方案的相關(guān)信息得出，湖南省普通高校體育教育專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上對(duì)人才類型的設(shè)定存在“復(fù)合型體育教育人才”和“應(yīng)用型體育專門(mén)人才”兩種類型，但在培養(yǎng)規(guī)格上存在高度的一致性。課程體系方面，各校均是按必修課和選修課來(lái)設(shè)置課程，但在課程平臺(tái)設(shè)置上有所不同，比較典型的分為公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)限選課和任選課（含專業(yè)任選課

3、和公共任選課）四類。與以往相比，各校開(kāi)設(shè)的和要求學(xué)生修讀的課程門(mén)數(shù)均有所增加，也比教育部頒布的課程方案高，但課內(nèi)總學(xué)時(shí)卻有所下降且低于教育部頒布的課程方案，表明各校在課程小型化方面的改革力度比較大，但課程時(shí)量少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾比較突出。術(shù)科課程的學(xué)時(shí)量有所增加，高于教育部頒布的課程方案，但仍與一線教師和學(xué)生的期望有一定差距。各校對(duì)教育類課程的設(shè)置重視不夠，開(kāi)設(shè)門(mén)數(shù)少，學(xué)時(shí)少且體系不夠。課程教學(xué)與學(xué)生的能力、素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合不夠，因而學(xué)生的