山東省普通高校體育教育專業(yè)田徑課程資源現狀研究.pdf

1、田徑課程是普通高校體育教育專業(yè)的一門主要課程,并且體育教育專業(yè)培養(yǎng)的學生是為將來中小學體育教育事業(yè)服務的。教育部頒布了《普通高等學校體育教育本科專業(yè)田徑類課程教學指導綱要》明確指出了今后體育教育專業(yè)田徑課程教學改革的要求,說明了國家越來越重視發(fā)展體育教育專業(yè)田徑類課程教學內容，這對于田徑課程的發(fā)展具有重要的意義。本文探討山東省普通高校體育教育專業(yè)田徑課程資源現階段存在的問題及其影響因素，為各普通高校體育教育專業(yè)田徑課程資源完善及改進提出

2、相應的對策,并努力創(chuàng)設最優(yōu)化的田徑課程資源。本文通過文獻資料法、問卷調查法、邏輯分析法、系統分析法等方法對山東省16所普通高校體育教育專業(yè)的田徑課程資源的現狀進行了豐富的調查研究。由于課程資源所涵蓋的范圍與內容非常廣，所以它的分類也有很多不同的標準。本文根據饒玲主編的《課程與教學論》一書中對課程資源的分類進行研究，主要從課程資源的存在形式，對體育教育專業(yè)田徑課程資源進行分類，從有形課程資源和無形課程資源進行調查研究。并得出以下研究結果：

3、
　　1．田徑課程有形課程資源中，各學校場地、器材基本能滿足田徑教學要求，田徑教師年齡結構、學歷結構、職稱分布、裁判等級等分布基本合理，但有些高校田徑教師和學生的比例失衡，需要學校在擴招的同時引進更多優(yōu)秀的田徑教師。
　　2．田徑課程內容開設狀況中，開設內容基本滿足本專業(yè)畢業(yè)后從事中小學田徑教學的要求，部分田徑教師的教學組織形式比較單調，應進一步豐富教學組織的方法。田徑教師運用多媒體教學的次數不高，多媒體教學能力有待提高。<

4、br>　　3．田徑課程的學術科研狀況中，田徑教師主要通過技術技能和教學兩方面共同研究田徑的學術科研。田徑教師繼續(xù)教育的情況中，田徑教師接受短期培訓比較豐富，而長期培訓的次數比較少，鼓勵田徑教師參加多種培訓形式。
　　4．田徑課程的環(huán)境資源狀況中，田徑課程硬環(huán)境中場地色彩、周圍環(huán)境比較好，田徑教師與學生對田徑課程硬環(huán)境的總體評價比較高。田徑課程軟環(huán)境中學習氛圍不錯，但田徑教師與學生交流情況一般，需要田徑教師與學生共同努力，共創(chuàng)良好的