師生信任及其對(duì)學(xué)生的影響.pdf

1、師生信任是增加師生溝通、聯(lián)系師生關(guān)系的橋梁，是進(jìn)行有效教育的基礎(chǔ)。本研究以小學(xué)四年級(jí)至初中二年級(jí)的學(xué)生和教師為對(duì)象，用闖卷法、訪談法和內(nèi)容分析法分別探討了中小學(xué)生對(duì)教師的特殊信任結(jié)構(gòu)、中小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的特殊信任結(jié)構(gòu)，編制了相應(yīng)的學(xué)生對(duì)教師的信任問(wèn)卷、教師對(duì)學(xué)生的信任問(wèn)卷。通過(guò)較大規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查，分析了師生信任的現(xiàn)狀及特點(diǎn)。采用配對(duì)的師生樣本，研究了師生信任對(duì)學(xué)生的影響及其過(guò)程。預(yù)備研究和正式研究共涉及武漢市城區(qū)18所中小學(xué)校的師生，共計(jì)

2、學(xué)生2300人，教師近1100人次。本研究的主要結(jié)論如下： 1．師生信任的結(jié)構(gòu)學(xué)生對(duì)教師的信任與教師對(duì)學(xué)生的信任都是多因素組成的心理結(jié)構(gòu)。學(xué)生信任建立在對(duì)教師的教學(xué)能力、守信可靠和友善關(guān)懷三方面的判斷基礎(chǔ)上；教師信任建立在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、誠(chéng)實(shí)可靠和親近教師三方面的判斷基礎(chǔ)上。師生信任在結(jié)構(gòu)上具有相似性，但在具體內(nèi)容上有差異性。 2．學(xué)生信任問(wèn)卷與教師信任問(wèn)卷的編制探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析結(jié)果表明，本研究編制的學(xué)生

3、信任問(wèn)卷和教師信任問(wèn)卷具有良好的信度和效度，符合測(cè)量學(xué)的要求，可作為進(jìn)一步研究師生信任的工具。 學(xué)生信任問(wèn)卷由20個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成，三個(gè)分問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.858～0.885，總問(wèn)卷的一致性系數(shù)為0.94；分問(wèn)卷的重測(cè)信度為0.661～0.763，總問(wèn)卷的重測(cè)信度為0.789。驗(yàn)證性因素分析結(jié)果表明問(wèn)卷有較理想的結(jié)構(gòu)效度。 教師信任問(wèn)卷由18個(gè)項(xiàng)目組成，三個(gè)分問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.878～0.913，總問(wèn)卷的一致性

4、系數(shù)為0.935。驗(yàn)證性因素分析表明該問(wèn)卷有較好的結(jié)構(gòu)效度。 3．師生信任的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)當(dāng)前中小學(xué)生(小四至初二)對(duì)教師的信任程度較高，但隨著年級(jí)的上升，學(xué)生對(duì)教師的信任程度逐漸下降；學(xué)生對(duì)班主任教師的信任高于對(duì)一般任課教師的信任；中小學(xué)生對(duì)具體教師的信任無(wú)性別差異。 中小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的信任程度也較高，但隨著學(xué)生年級(jí)的升高，教師的信任有下降趨勢(shì)；班主任教師對(duì)學(xué)生的信任高于一般教師；教師對(duì)女生的信任高于對(duì)男生的信任。