情緒智力、人格特質(zhì)對(duì)高中師生信任的影響研究.pdf

1、在師生交往中，師生信任是師生關(guān)系的核心，良好的師生信任是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，不僅能激發(fā)師生的內(nèi)部潛力，同時(shí)也是學(xué)校組織信任中最核心最重要的一環(huán)，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和保證，對(duì)學(xué)校有重要的影響。本研究通過(guò)對(duì)湖南株洲市、廣西貴港市、湖南高沙鎮(zhèn)、廣西北流四地的四所中學(xué)的112名高中教師和605名高中生的問(wèn)卷調(diào)查，得出以下結(jié)論：(1)高中教師的情緒智力總體上處于中等偏上水平，情緒促進(jìn)得分最高，在其情緒智力中起著主導(dǎo)作用，而情緒覺(jué)察的得分最低。高

2、中教師的情緒智力受性別和學(xué)校所在地區(qū)等背景因素的影響，主要表現(xiàn)為：女高中教師在情緒智力的情緒調(diào)控、情緒促進(jìn)和情緒理解維度上和總情緒智力上均顯著高于男高中教師；城市高中教師在情緒智力的情緒調(diào)控、情緒覺(jué)察、情緒理解維度上和總情緒智力上均顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中教師。(2)高中教師的人格特質(zhì)中情緒性(神經(jīng)質(zhì))得分最高，內(nèi)外向人格特質(zhì)得分最低。高中教師的人格特質(zhì)受學(xué)校所在地區(qū)的影響，主要表現(xiàn)為：城市教師在人格特質(zhì)內(nèi)外向上的得分顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師。(3)高

3、中教師的師生信任處于中等水平，對(duì)學(xué)生的情感信任在高中教師師生信任中起著主導(dǎo)作用，而能力信任作用最弱。高中教師的師生信任受學(xué)校所在地區(qū)的影響，主要表現(xiàn)為：城市高中教師對(duì)學(xué)生的人品信任、能力信任、知識(shí)信任維度和總信任上均顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中教師。(4)高中教師人格特質(zhì)的典型外向與師生信任的能力信任和知識(shí)信任有顯著的正相關(guān)，高中教師的典型外向能夠一定程度預(yù)測(cè)能力信任和知識(shí)信任水平。(5)高中生的情緒智力處于中等偏上水平，高中生的情緒促進(jìn)得分最高，

4、在其情緒智力中起著主導(dǎo)作用，而情緒覺(jué)察的得分最低；對(duì)教師的知識(shí)信任在高中生師生信任中起著主導(dǎo)作用，而能力信任作用最弱。高中生的情緒智力水平受性別、是否班干部、學(xué)校所在地區(qū)和是否獨(dú)生子女等背景因素的影響，主要表現(xiàn)為：女生情緒智力的情緒覺(jué)察和總情緒智力上顯著高于男生；班干部在情緒智力的情緒調(diào)控、情緒覺(jué)察、情緒促進(jìn)維度和總情緒智力均顯著高于非班干部的學(xué)生；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生在情緒智力的情緒覺(jué)察、情緒促進(jìn)、情緒理解維度、總情緒智力均顯著高于城市學(xué)生；非獨(dú)

5、生子女在情緒智力的情緒覺(jué)察、情緒理解和總情緒智力上均顯著高于獨(dú)生子女。(6)高中生人格特質(zhì)中的情緒性(神經(jīng)質(zhì))得分最高，精神質(zhì)得分最低。高中生的人格特質(zhì)受到性別、年級(jí)、是否擔(dān)任班干部和城鄉(xiāng)因素的影響，主要表現(xiàn)為：男生在內(nèi)外向特質(zhì)上的得分顯著高于女生，女生在情緒性和精神質(zhì)的得分顯著高于男生；高三年級(jí)的學(xué)生在精神質(zhì)維度上的得分顯著高于，高一和高二年級(jí)的學(xué)生，但高一和高二年級(jí)的學(xué)生的得分沒(méi)有顯著差異；學(xué)生干部在內(nèi)外向特質(zhì)的得分顯著高于非學(xué)生干

6、部；城市高中生在精神質(zhì)特質(zhì)上的得分顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生。(7)高中生的師生信任總體上處于中等水平。人品信任在中學(xué)生師生信任中起著主導(dǎo)作用，而知識(shí)信任作用最弱。高中生師生信任受到年級(jí)、是否學(xué)生干部和城鄉(xiāng)因素的影響，主要表現(xiàn)為：高一、高二年級(jí)的學(xué)生在人品信任、能力信任、知識(shí)信任、情感信任維度和總信任上均顯著高于高三的學(xué)生，但高一和高二學(xué)生的得分沒(méi)有顯著差異；學(xué)生干部在師生信任的情感信任、能力信任上均顯著高于非學(xué)生干部；城市的高中生在能力信任、

7、知識(shí)信任和總信任上均顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生。(8)高中生的情緒智力與師生信任四個(gè)因子都有顯著的相關(guān)，情緒調(diào)控與人品信任、情感信任、能力信任、知識(shí)信任和總信任呈現(xiàn)極其顯著的正相關(guān)，情緒覺(jué)察與人品信任呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)；情緒促進(jìn)、情緒理解和總情緒智力與師生信任各個(gè)維度和總維度呈現(xiàn)極其顯著的正相關(guān)。情緒智力對(duì)師生信任的預(yù)測(cè)方面，對(duì)高中生對(duì)教師人品信任預(yù)測(cè)力最強(qiáng)的是總情緒智力，其次是情緒覺(jué)察；對(duì)高中生對(duì)教師情感信任預(yù)測(cè)力最強(qiáng)的是情緒理解，其次是情緒覺(jué)

8、察；對(duì)高中生對(duì)教師能力信任預(yù)測(cè)力最強(qiáng)的是情緒調(diào)控；對(duì)高中生對(duì)教師知識(shí)信任預(yù)測(cè)力最強(qiáng)的是情緒調(diào)控，其次是情緒覺(jué)察；對(duì)高中生對(duì)教師總信任預(yù)測(cè)力最強(qiáng)的是情緒調(diào)控，其次是情緒覺(jué)察。(9)高中生情緒中間型與師生信任有顯著的負(fù)相關(guān)。對(duì)師生信任的預(yù)測(cè)方面，情緒中間型不能夠很好的預(yù)測(cè)師生信任。(10)總體上看，高中教師和高中生的師生信任都處于中等水平，高中教師的情緒智力對(duì)其師生信任沒(méi)有顯著的預(yù)測(cè)作用，人格特質(zhì)與師生信任之間有顯著的預(yù)測(cè)作用，高中生的情緒