體育合作學(xué)習(xí)對不同人格特征大學(xué)男生社會支持和應(yīng)對方式的影響.pdf

1、目的：運用文獻(xiàn)資料法，綜述了合作學(xué)習(xí)、體育合作學(xué)習(xí)、人格、社會支持及應(yīng)對方式的研究成果，針對目前研究中存在的不足提出了研究假設(shè)，并采用教學(xué)實驗方法進(jìn)行研究。探討體育合作學(xué)習(xí)對不同人格特征大學(xué)男生的社會支持和應(yīng)對方式的影響。
　　 方法：用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法對實驗班被試運動干預(yù)12周，對照班采用常規(guī)教學(xué)方法。與此同時，用艾森克人格問卷簡式量表、社會支持評定量表、提供社會支持評定量表及應(yīng)付方式問卷分別對實驗前期、中期、后期實驗班和對照

2、班被試人格特征、社會支持及應(yīng)對方式進(jìn)行測量，并進(jìn)行統(tǒng)計分析。
　　 結(jié)果：在人格方面，短期的運動干預(yù)并未出現(xiàn)人格特征的顯著改變，但是在精神質(zhì)、外-內(nèi)向等具體維度方面，體育合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較好的影響。在社會支持方面，體育合作學(xué)習(xí)較常規(guī)教學(xué)，具有較明顯的優(yōu)勢，在接受社會支持和提供社會支持兩個方面都產(chǎn)生了顯著的變化。在應(yīng)對方式方面，短期的運動干預(yù)也未出現(xiàn)應(yīng)對類型的顯著變化，但可能影響具體的維度。在不同氣質(zhì)類型方面，多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)