文化啟動對大學(xué)生學(xué)業(yè)歸因影響的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、在國內(nèi)多元文化并存的現(xiàn)時代背景和心理學(xué)文化轉(zhuǎn)向的學(xué)術(shù)背景下，為考察當(dāng)代大學(xué)生在不同文化情境下學(xué)業(yè)歸因和自我構(gòu)念的特點(diǎn)，并對存在爭議的文化啟動效應(yīng)進(jìn)行驗(yàn)證，本研究共設(shè)計(jì)了兩個實(shí)驗(yàn)。其中實(shí)驗(yàn)一為文化啟動效應(yīng)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，使用能代表中國文化和美國文化的典型文化圖片各三十張，對大學(xué)生被試的自我構(gòu)念進(jìn)行啟動，通過測定啟動效果來驗(yàn)證文化啟動效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)二為大學(xué)生的學(xué)業(yè)歸因文化啟動實(shí)驗(yàn)，使用實(shí)驗(yàn)一中得到驗(yàn)證的典型文化圖片，對大學(xué)生的學(xué)業(yè)歸因進(jìn)行了文化啟動

2、。同時，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分別從從性別、成長所在地、是否為獨(dú)生子女等幾個維度對當(dāng)代大學(xué)生的自我構(gòu)念特點(diǎn)進(jìn)行了測定，從性別、年級、專業(yè)、成長所在地、學(xué)業(yè)成績等幾個維度對當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)業(yè)歸因特點(diǎn)進(jìn)行了測定。
　　本研究主要得出如下結(jié)論：
　　(1)自我構(gòu)念類型文化啟動效應(yīng)顯著。在獨(dú)立性自我構(gòu)念維度上，美國文化啟動組顯著高于中國文化啟動組和控制組；在互依性自我構(gòu)念維度上，中國文化啟動組顯著高于美國文化啟動組，而與控制組的差異不顯著。相

3、比中國文化啟動條件，美國文化啟動條件的啟動效應(yīng)更為顯著。
　　(2)大學(xué)生在自我構(gòu)念類型的總體傾向上，依然是互依性構(gòu)念高于獨(dú)立性構(gòu)念，且差異達(dá)到了顯著水平。
　　男生在獨(dú)立性構(gòu)念分量表四個因子上的均值均高于女生，且在個人主義因子上的差異達(dá)到顯著性水平。男生的互依性構(gòu)念水平顯著低于女生，且差異主要體現(xiàn)在關(guān)系依賴因子上。
　　城市大學(xué)生在獨(dú)立性構(gòu)念分量表四個因子上的均值均高于農(nóng)村學(xué)生，且在互依性構(gòu)念分量表的關(guān)系依賴因子上顯

4、著低于農(nóng)村大學(xué)生。
　　獨(dú)生子女的獨(dú)立性構(gòu)念均分高于非獨(dú)生子女，且在自我本位因子上差異達(dá)到顯著性水平。獨(dú)生子女的互依構(gòu)念均分低于非獨(dú)生子女，且在關(guān)系依賴因子上差異達(dá)到顯著性水平。
　　(3)學(xué)業(yè)歸因方式文化啟動效應(yīng)十分顯著。三個不同處理組無論在總分上，還是在外傾性維度和內(nèi)傾性維度兩個分維度上差異均極其顯著。文化啟動后，美國文化啟動組的內(nèi)傾性傾向有所升高，外傾性傾向有所降低。中國文化啟動組的內(nèi)傾性傾向則有所降低，而外傾性傾向有

5、所升高。
　　(4)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)業(yè)歸因類型，在總體上仍是內(nèi)傾性傾向高于外傾性傾向。
　　性別差異在學(xué)業(yè)歸因的總分上差異不顯著。但在內(nèi)傾性維度和背景、努力兩個因素上，女生顯著高于男生。
　　文科生的學(xué)業(yè)歸因外傾性傾向顯著高于理科，且主要表現(xiàn)在背景因素上；內(nèi)傾性傾向顯著低于理科，且主要表現(xiàn)在能力因素上。
　　年級差異無論在總量表、學(xué)業(yè)成敗分量表、還是在個別因素上均不顯著。
　　成長所在地為農(nóng)村的學(xué)生，總分和外