詞塊教學法在初三口語教學中的應用.pdf

1、隨著全球化背景下跨文化交際日益增多，這對我國英語學習者的口語交際能力提出了更高的要求。以往以語法為綱來組織教學的傳統(tǒng)教學模式弊端日漸顯露，忽視學生交際能力的培養(yǎng)的確無法適應新時代需要。為了響應時代的號召，口語考試已經(jīng)納入了中高考的考試范圍，像以前那樣一味地背誦單詞，分析句法能否適應新形勢？答案是否定的。融合了語法、語義和語境的詞塊，形式固定，使用簡單，其優(yōu)勢在英語教學中逐漸突顯出來。本文以詞塊理論為指導，研究在日常教學中貫徹詞塊教學法對

2、提高初三學生口語水平的實踐效果。
　　作者采用了問卷調(diào)查，課堂觀察，實驗并分析結果來驗證詞塊教學法是否能夠促進初三學生口語水平的提高以及對哪一類學生效果更明顯。本研究成功完成了詞塊教學法的三大實施步驟，即激發(fā)學生的詞塊意識，指導學生儲存詞塊，訓練學生應用詞塊以期待最終提高學生語言的準確性和流利性。實驗結果顯示，通過詞塊教學法，學生的口語成績都有普遍提高，而口語水平較低的學生提高最快，學生的自信心也隨之提升。
　　實驗留給我們