中美大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育比較研究.pdf

1、教育部在《面向世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，并在部分高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)。為了促進(jìn)中國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展，有必要對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究。 大學(xué)作為培養(yǎng)國(guó)家需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要基地，應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的重任。大學(xué)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育不僅是解決當(dāng)前高校擴(kuò)招后就業(yè)難的一大舉措，更是民族崛起，國(guó)家富強(qiáng)之所需。如何在高等學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育就成為一個(gè)課題，需要我們?nèi)ニ伎?、去研究、去?shí)踐。 我國(guó)從19

2、98年開(kāi)始實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，一定程度上積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、高校自身等因素，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施并沒(méi)有取得顯著的成效。當(dāng)我們還在蹣跚學(xué)步的時(shí)候，閉門(mén)造車不可能快速推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，為此，學(xué)習(xí)先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理念與模式實(shí)屬必需。無(wú)容質(zhì)疑，美國(guó)擁有世界最強(qiáng)的高等教育，創(chuàng)業(yè)教育的歷史以及創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施也是領(lǐng)先世界的。因此將中美大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行比較研究十分必要。 將中美大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行比較，不是要揭示中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育與美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育之

3、間的差距，而是要通過(guò)比較，了解創(chuàng)業(yè)教育興起的背景，探索美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展軌跡，找到我國(guó)高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，借鑒美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，為中國(guó)大學(xué)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育提供理論和實(shí)踐依據(jù)。 本文分為五大部分： 第一部分，分析創(chuàng)業(yè)教育興起的國(guó)際背景、國(guó)內(nèi)背景、研究意義利現(xiàn)狀，闡明創(chuàng)業(yè)教育研究的必要性； 第二部分，創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)概念解釋； 第三部分，中美大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育綜述： 第四部分，中美大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育比較及啟