學習設計平臺和案例的研究與開發(fā).pdf

1、自2003年2月13日IMS全球?qū)W習聯(lián)盟發(fā)布學習設計規(guī)范以來,對學習設計的推廣和應用研究逐漸成為了數(shù)字化學習領(lǐng)域研究的熱點。以荷蘭開放大學和英國開放大學為代表的歐盟的諸多大學或研究機構(gòu)在學習設計領(lǐng)域開展了卓有成效的工作,在教學方法的重用、個性化學習、自適應和協(xié)作學習、資源的可重用與互操作等理論研究方面取得了豐碩的成果,同時,在軟件開發(fā)、系統(tǒng)集成和案例教學等實踐應用方面也獲得了階段性的成就。但是,案例編輯工具、播放平臺都是英文環(huán)境的,由于

2、語言的障礙,很難在非英文的國家推廣使用,若能夠?qū)W習設計平臺進行國際化處理,使其自動適應學習者語言的本地化要求；總結(jié)出案例開發(fā)的模式和方法,并示范案例開發(fā)的過程,就會降低教師開發(fā)案例的技術(shù)門檻,進一步加速學習設計在我國或其他非英語國家或地區(qū)的推廣,使得學習設計的成果惠及更多的學習者。 本論文首先對國內(nèi)外學習設計的理論研究、支持工具和案例的應用方面進行了綜述和分析,選定案例播放平臺SLeD和案例編輯器ReCourse為研究對象。依

3、據(jù)Struts框架理論、Java語言、XML語言、Tomcat與Jboss服務器等知識,在對SLeD的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能模塊及控制思想進行系統(tǒng)研究后,經(jīng)過創(chuàng)建資源文件、對JSP文檔的字符編碼、圖片引用和按鈕名稱進行國際化、開發(fā)過濾器對請求、響應字符編碼實施過濾和服務器編碼處理步驟后,實現(xiàn)了SLeD平臺的國際化,使其自動適應學習者語言環(huán)境。在研究學習設計規(guī)范、嘗試使用學習設計的各種編輯工具、體驗多個案例的操作,并查閱大量有關(guān)案例開發(fā)的技術(shù)文檔

4、和網(wǎng)絡課件的開發(fā)要求的基礎(chǔ)上,總結(jié)出了案例開發(fā)的模式和方法,并選用ReCourse編輯器示范開發(fā)了A級學習設計案例《速度改變快慢的描述--加速度》,為學習設計案例的開發(fā)提供了方法指導。 本論文的創(chuàng)新之處在于對學習設計播放平臺SLeD實施了國際化處理,實現(xiàn)了自動適應學習者語言的本地化要求,消除了語言障礙,為今后更好的推廣應用學習設計提供了平臺支持；研究出了案例開發(fā)的模式和方法并示范了案例的開發(fā)過程,為廣大教育工作者開發(fā)學習設計案例