人格力——人力資源教育開發(fā)的深層拓展.pdf

1、蘇格拉底曾說“人有了人格的尊嚴，必不甘墮落為禽獸”，杜威也曾說“一切教育的最終目的是形成人格”，人格在不同的學科領(lǐng)域有各自特殊的意義，對教育學心理學尤其如此。現(xiàn)實是人們雖重視對人格甚至是人格教育的研究與應用，卻未曾單獨的提出人格力，把人格產(chǎn)生的力量作為一種可以產(chǎn)生實效和績效的力加以研究，而人的主動性、能動性甚至是超越性的發(fā)展都與人格力教育開發(fā)的廣度與深度有極其重要的關(guān)系。
　　 本文首次將人格力教育開發(fā)的基本理念引入到人力資源開

2、發(fā)中，力圖實現(xiàn)人的完整的全面的開發(fā)，以充分挖掘人的潛能，提高人的素質(zhì)。本文分為五個部分，第一部分論述了本研究的課題來源、目的意義以及研究中的創(chuàng)新點難點等；第二部分闡述了人格力教育開發(fā)的基本理念和理論基礎(chǔ)，并將人格力與人力、人才、軟實力以及實力和發(fā)力加以比較，為人格力教育開發(fā)提供前期的理論準備工作，說明了人格力教育開發(fā)的可能性；
　　 第三部分介紹了人格力教育開發(fā)的條件，說明了人格力教育開發(fā)的可行性；第四部分則進一步闡明了人格力教