教師角色的自我認知與相關群體對教師角色期望的比較研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、符合時代特征的教師角色總有一個理想的教師角色形象來表征,研究教師的自我角色認知和相關群體對教師的角色期望問題,使每一個教師進一步明確理想的教師角色形象,會促進教師自覺進行職業(yè)角色認同,謀求自主發(fā)展,促進教師專業(yè)發(fā)展的“探究和實踐,思考與行動”。對教師角色以及教師角色認知和期望的研究是國內外學術界比較關注的問題之一。許多研究者對教師角色及其轉換等問題作了多方面的研究與分析,更有學者將教師角色納入到整個教育系統(tǒng)中,結合教師角色的時代特征,對

2、教師應具備的素質、教師的角色扮演、角色轉換、角色認知、角色期望等問題進行了見仁見智的探討。但是,已有的這些研究或是在理論層面探討,或是實踐經(jīng)驗的總結;單純對教師角色扮演、角色轉換、角色認知、角色期望進行研究的居多,缺乏各現(xiàn)象之間關系的實證性研究。因此,本研究把關注的重點放在探討小學教師的自我角色認知與相關群體對小學教師角色期望的關系上,旨在探討當前小學教師的自我角色認知和相關群體對小學教師角色期望的特點,以及他們之間的關系,并在此基礎上

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