教育相關(guān)群體對(duì)中學(xué)教師的角色期望之比較.pdf

1、教師角色期望是指人們對(duì)教師這一處于特定角色地位的群體所應(yīng)表現(xiàn)的特定行為的一種設(shè)想，它包括自我形象和公共形象兩個(gè)方面，并且公共形象與自我形象之間總有可能存在差距，即教師對(duì)于自身所知覺到的角色與個(gè)體被他人期望的角色會(huì)有不同，接受的程度也會(huì)有所差異。這種差距或差異對(duì)教師的職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)成就及專業(yè)成長的影響是確實(shí)存在的，而且也是巨大的。 源于對(duì)現(xiàn)實(shí)中教師生存境況及其面臨尷尬與困惑的關(guān)注，也源于對(duì)教師職業(yè)特質(zhì)與教師發(fā)展問題的思考，本研究通

2、過自編問卷調(diào)查了長沙地區(qū)與教育相關(guān)的四個(gè)群體——中學(xué)生、中學(xué)教師、中學(xué)學(xué)校管理人員、中學(xué)生家長對(duì)中學(xué)教師的角色期望，了解了目前中學(xué)教師角色期望的現(xiàn)狀，并圍繞群體間角色期望的一致與差異進(jìn)行了比較和分析，結(jié)果表明： 四個(gè)群體對(duì)中學(xué)教師的角色期望呈現(xiàn)出多元化特征，既有一致的期望亦有不同的看法，并且各群體對(duì)教師角色的期望出現(xiàn)了不同步的泛化現(xiàn)象。 四個(gè)群體對(duì)中學(xué)教師角色期望的關(guān)注重點(diǎn)主要是“在班級(jí)的角色與行為”，對(duì)教師“在學(xué)校的角

3、色”與“在社區(qū)的角色”的期望則相對(duì)弱化。 受社會(huì)變遷、教育改革的影響，四個(gè)群體對(duì)教師的角色期望正發(fā)生不同程度的改變，尤其體現(xiàn)在對(duì)教職專業(yè)性、對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)注、課堂教學(xué)組織行為、師生交往行為、教育教學(xué)評(píng)價(jià)行為等方面的認(rèn)同與要求上。 四個(gè)群體對(duì)教師性格特征、個(gè)人品質(zhì)、職業(yè)道德及知識(shí)素養(yǎng)等的要求具有相對(duì)的穩(wěn)定性，受社會(huì)變遷與教育變革的影響很小。 對(duì)教師的角色期望中“教師的責(zé)任與權(quán)利”成為學(xué)生、教師、家長、學(xué)校管理人