專業(yè)發(fā)展視野下幼兒教師問題關注的研究.pdf

1、本研究采用質化研究與量化研究相結合的方法對幼兒教師問題關注進行了探索性研究。
　　 首先,本研究對幼兒教師問題關注的類型進行了探究。根據(jù)對幼兒教師問題關注問卷調查內容的編碼,研究者把幼兒教師問題關注相對地劃分為五種類型,即與同事、家長的關系關注,管理一政策關注,教學關注,幼兒關注和自我關注。根據(jù)對幼兒教師問題關注程度的因素分析結果,研究者把幼兒教師問題關注相對地劃分為四種類型,即教學一幼兒需要關注,自我生存與發(fā)展關注,管理一政策

2、關注和同事關系關注。將兩種分類結果進行比較分析后發(fā)現(xiàn),幼兒教師問題關注類型不僅顯示出幼兒教師問題關注的表層特征,而且也映射出其內部的某些特質,更折射出了幼兒教師專業(yè)發(fā)展的部分特質。
　　 其次,在對個體教師所經歷的教師問題關注階段圖像進行串寫和對群體教師問題關注程度的變化脈絡進行描摹,并對幼兒教師問題關注變化的影響因素進行歸納分析后,本研究提出了幼兒教師問題關注階段的初步構想。
　　 再次,本研究認為,幼兒教師問題關注的