基于專業(yè)發(fā)展的幼兒教師職后培訓(xùn)研究.pdf

1、提高教師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專業(yè)教育，以提高教學(xué)水平、擴(kuò)張個(gè)人知識(shí)及技能，教育工作者特別把這種強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)能力的發(fā)展過程稱為專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展在教師的職業(yè)生涯中具有極其重要的地位。 教師教育一體化使教師職后教育不再是師范教育的補(bǔ)充，而成為教師教育的重要組成部分，是教師職后教育發(fā)展史上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而教師教育要為教師專業(yè)發(fā)展提供全過程支持，又意味著專業(yè)發(fā)展成為教師培養(yǎng)培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)

2、展，作為基礎(chǔ)教育一部分的幼兒教育改革，也在經(jīng)歷了痛苦的教育觀念大沖撞之后走向真正的實(shí)踐，從是什么、為什么到怎樣做，幼兒教師從被動(dòng)適應(yīng)變化進(jìn)入了內(nèi)在的自省調(diào)整階段，專業(yè)發(fā)展成為幼兒教師恰逢其時(shí)的命題。 通過對(duì)廣西幼兒教師的問卷調(diào)查和個(gè)別訪談，幼兒教師專業(yè)發(fā)展與職后培訓(xùn)的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)幼兒教師專業(yè)成長的外部環(huán)境和客觀條件尚未完全具備；(2)教師專業(yè)發(fā)展還沒有真正成為幼兒教師的自覺行為；(3)職后培訓(xùn)工作的廣度和

3、深度不能滿足幼兒教師專業(yè)發(fā)展的需要。通過現(xiàn)狀分析可以看出，新形勢(shì)下廣西幼兒教師專業(yè)發(fā)展與職后培訓(xùn)面臨一系列挑戰(zhàn)：(1)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師培訓(xùn)面臨更大挑戰(zhàn)；(2)幼兒園男教師培訓(xùn)更加迫切；(3)民辦幼兒教師培訓(xùn)更值得關(guān)注；(4)幼教管理人員培訓(xùn)刻不容緩。 根據(jù)廣西幼兒教師專業(yè)發(fā)展與職后培訓(xùn)面臨的問題與挑戰(zhàn)，本研究提出基于專業(yè)發(fā)展的幼兒教師職后培訓(xùn)的基本策略：(1)構(gòu)建培養(yǎng)培訓(xùn)一體化體系；(2)建立分類分段培訓(xùn)模式；(3)健全完善園本培訓(xùn)