中學(xué)文學(xué)閱讀差異教學(xué)探微.pdf

1、當(dāng)今文學(xué)閱讀教學(xué)作為中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),仍然還存在許多問題.最大的問題就是學(xué)生的主體性沒有得到充分的發(fā)揮.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們尊重學(xué)生的主體性,為每一個學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù).文學(xué)閱讀差異教學(xué)就是要在文學(xué)閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生個體差異,從學(xué)生的自身實(shí)際出發(fā),有針對性地開展文學(xué)閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,并且從文學(xué)閱讀中獲得知識,增長才能,陶冶情操,培養(yǎng)和塑造人格,盡可能地使每個學(xué)生得到最大程度的發(fā)展,使學(xué)生成為一個有靈魂、有思想的真正的人.

2、 本文著重從中學(xué)文學(xué)閱讀差異教學(xué)的內(nèi)涵,中學(xué)文學(xué)閱讀差異教學(xué)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)和理論基礎(chǔ),中學(xué)文學(xué)閱讀差異教學(xué)的實(shí)施策略以及中學(xué)文學(xué)閱讀差異教學(xué)的評價原則四個方面展開論述. 第一部分著重探討了文學(xué)閱讀差異教學(xué)的內(nèi)涵. 第二部分首先著重分析了學(xué)生在智力和非智力因素等方面存在的客觀差異以及學(xué)生個體差異在文學(xué)閱讀中的主要表現(xiàn),提出了中學(xué)文學(xué)閱讀差異教學(xué)的現(xiàn)實(shí)依據(jù);其次又以最近發(fā)展區(qū)理論作為中學(xué)文學(xué)閱讀差異教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ),以接

3、受美學(xué)理論為指導(dǎo),闡明了開展中學(xué)文學(xué)閱讀差異教學(xué)的理論基礎(chǔ). 第三部分文章根據(jù)學(xué)生的個體差異,以最近發(fā)展區(qū)理論和接受美學(xué)理論為指導(dǎo),結(jié)合中學(xué)文學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)踐,具體論述了中學(xué)文學(xué)閱讀差異教學(xué)的實(shí)施策略.分別從初級水平學(xué)生的差異閱讀教學(xué)策略,中級水平學(xué)生的差異閱讀教學(xué)策略,高級水平學(xué)生的差異閱讀教學(xué)策略三個層次展開闡述. 第四部分論述了中學(xué)文學(xué)閱讀差異教學(xué)的評價原則,包括面向文學(xué)閱讀活動中全體學(xué)生的通用性原則,尊重學(xué)生的個體