Learning Grammar Through Classroom Group Work.pdf

1、該研究通過在兩個班中實施不同的教學(xué)法(小組成績分工法與集體授課法)教學(xué)定語從句,來檢測合作學(xué)習(xí)法能否比通過集體授課法學(xué)習(xí)語法擁有更大的優(yōu)勢.具體步驟通過四次卷面檢測作驗證,其中前三次為課堂即時檢測,第四次為新語法學(xué)習(xí)結(jié)束三周后的檢測,目的是為了檢驗合作學(xué)習(xí)法對學(xué)生鞏固記憶新語法是否存在作用.四次檢測 同時被用來作為對實驗班男女生掌握新語法的程度對比.實驗結(jié)束時對實驗班學(xué)生進行了問卷調(diào)查,旨在了解他們對運用小組成績分工法學(xué)習(xí)語法的看法以及

2、活動中所運用的某些策略可能會對其學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生的影響(在實驗預(yù)備期時對相關(guān)策略進行了一定的培訓(xùn));與此同時,問卷也被用來探討實驗班中學(xué)習(xí)成功者與不成功者觀念與運用策略的差異對其學(xué)業(yè)成績可能產(chǎn)生的影響.實驗結(jié)果顯示:兩種學(xué)習(xí)法對學(xué)生掌握定語從句語法所起的作用在學(xué)業(yè)成績上不存在明顯區(qū)別,因而得出:小組合作法可以與集體授課法并存于語言課堂教學(xué)中.而實驗班男女生在四次檢測中所表現(xiàn)出的成績無明顯差異,則在某種程度上顯示小組合作式教學(xué)活動對性別也不存

3、在明顯影響.但是問卷結(jié)果表明,學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與某些觀念、策略之間存在著一不定期的相關(guān)性;學(xué)習(xí)成功者與不成功者之間在某些觀念與策略運用上也存在著差異,從而使我們感到,盡管開展小組成績分工法對學(xué)生的課堂表現(xiàn)能起到積極的作用,如容易創(chuàng)設(shè)融洽平等的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更放松更投入,同伴之間也更能為了實現(xiàn)共同的目標而互幫互助、互促互進,而且由于小組活動借鑒了交際式任務(wù)活動特征,因此也有利于落實語法教學(xué)中學(xué)用結(jié)合的目標等等,但是某些因素的存在,