Why Movies Matter to Grammar Teaching-A Qualitative Study of Simple Past Tense Learning.pdf

1、當前語法教學爭論的焦點是語言學習者語言學習的準確性及其流利性的權(quán)衡。對于已經(jīng)有一定語言基礎(chǔ)的大學生而言，他們對語法的理解已經(jīng)被“系統(tǒng)的”語法規(guī)則所束縛。語法學習對于他們顯得極其枯燥，乏味，機械。如何使大學語法課堂變得鮮活？如何使這些學生擺脫傳統(tǒng)語法的束縛？如何開闊這些學生的語法視角？這些都是當前大學英語語法教學所必須考慮的問題?；诠P者導師這幾年在其英語課堂上通過引入電影到英語語法課堂的實踐，發(fā)現(xiàn)通過電影引導大學生學習英語語法可以對當前

2、的問題給以正面的回應。
　　 本研究主要回答下列幾個問題：
　　 1.電影的介入對學習者的語法知識引發(fā)了哪些變化？
　　 2.電影是如何促成這些變化的？
　　 3.本研究對于當前英語語法教學有什么意義？
　　 本研究以筆者導師任教的某大學英語專業(yè)的三屆大一學生為被試。通過SPSS與話語分析的方法對被試所寫的學期作業(yè)進行對比研究，得出以下結(jié)論：
　　 1.電影介入后，舊有的語法知識得以印證，

3、從語法的基本義進入語用義，進入影片人物的心里，追尋劇作家的用意；
　　 2.利用電影所提供的語境進行思考與判斷，進而去理解語法知識的使用。學生可以用自己已有的語言使用能力并結(jié)合相應的語言知識給予電影臺詞以最合理的解釋，這是一個探索與發(fā)現(xiàn)的過程。
　　 3.引入新材料，確定輸入項目，引發(fā)注意，促進陳述性知識向程序性知識的轉(zhuǎn)化。
　　 最后，本研究也提出在實際課堂操作時有待進一步考慮的因素：
　　 1.這個方