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文檔簡介
1、本文詳盡地分析了教學系統(tǒng)的四個要素:教學對象、教學模式、教學內(nèi)容及其載體,探討這些因素對設汁多媒體教材的影響,從中形成規(guī)律性的認識,即多媒體教材在教學過程卟j應適配各類教學因素的格式。換句話說,本文研究的是,運用多媒體畫面語言編寫教材的語境(教學過程、教學環(huán)境),使多媒體教材在教學過程中便于教學策略的運用,將多媒體呈現(xiàn)教學內(nèi)容的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來,優(yōu)化教學效果。本文擬從基礎、格式和應用三個層面來闡述上述思想。首先,基礎層面包括理論和規(guī)則兩
2、個方面。系統(tǒng)論、教學理論、學習理論以及教學系統(tǒng)設計理論等,為探討多媒體教材教學格式提供了理論依據(jù);多媒體畫面藝術(shù)的三條基本規(guī)則,是形成多媒體教材教學格式的思想基礎。其次,格式層面是本文研究的內(nèi)容。主要通過對教學系統(tǒng)四個要素的分析,探討多媒體教材在與各要素進行合理匹配時的教學格式。再次,應用層面主要討論符合教學格式的多媒體教材在課堂教學中的運用,旨在顯示多媒體教材與教學策略適配的規(guī)律。從多媒體畫面語言的角度看,研究多媒體教材適配教學策略的
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