多媒體教材設計格式研究.pdf

1、針對設計多媒體教材無章可循的現(xiàn)狀,本文在眾多可用于指導設計實踐的理論中,選取了較為系統(tǒng)化的多媒體學習認知理論和多媒體畫面語言設計理淪進行比較,發(fā)現(xiàn)二者在研究思路上驚人相似,而且后者對時代背景下認知觀念變化,以及多媒體教材中內(nèi)容分吋呈現(xiàn)等方面的認識,較之前者更加深入一些,因而試圖對多媒體畫面語言.表現(xiàn)教學內(nèi)容的規(guī)律做進一步探討,即對該理論新提出的“多媒體教材設計格式”概念做進一步研究。設計格式是指,用多媒體畫面語言規(guī)范化地表現(xiàn)某種題材教學

2、內(nèi)容的畫面形式。本文以多媒體畫面語言設計理論為基礎,對用于表義的了己素進行了再認識,指出多媒體畫面語言具有“以形表義”和“以動表義”的兩個特點。研究設計格式的實質(zhì)是,對不同的教學內(nèi)容題材規(guī)范與其相適應的畫面形式。教學內(nèi)容的基本單位是知識點,不同的教學內(nèi)容題材實際是指知識點的不同結(jié)構(gòu),山此明確了研究思路:先按照認知規(guī)律將知識結(jié)構(gòu)歸納為比較、過程、列舉和概括幾種,即題材類型,然后運用多媒體畫面語言的特點和語法規(guī)則,設計出相適應的畫面形式。在