義務教育階段學校教育與未成年人道德人格培養(yǎng)的關系.pdf

1、社會的發(fā)展首先是人的發(fā)展，而人的發(fā)展首先是健全人格的形成?，F(xiàn)在的未成年人能否在未來適應社會發(fā)展的要求，能否為社會做出貢獻，最根本的問題不在于基礎教育階段掌握知識的多少，而在于獲取知識的學習能力和適應社會的良好人格。胡錦濤總書記在2004年5月10日中共中央召開的加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上強調：關心未成年人的成長，為他們身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和社會環(huán)境，是黨和國家義不容辭的責任，是開創(chuàng)國家和民族更加美好未來的戰(zhàn)略工程，也

2、是實現(xiàn)億萬家庭的最大希望和切身利益的民心工程，因此，開展未成年人道德人格教育具有十分重要的意義。 本文從全面認識學校教育入手，重點探討學校教育與未成年人道德人格培養(yǎng)的關系，通過對江西省、山東省572名小學生初中生的問卷調查，從學生的角度全面測查了學校教育中的教育觀念、德育的內容、師生互動和溝通方式、老師采用的教育方式、途徑和特點、學生對學校教育感知和評價等現(xiàn)實情況，在此基礎上深入分析了學校教育與未成年人道德人格培養(yǎng)的關系，并據(jù)此

3、提出了相應的對策性建議。 第一部分是文獻綜述和問題的提出，主要介紹和梳理有關學校教育現(xiàn)狀及學校教育在未成年人道德人格培養(yǎng)方面已有的研究，并在此基礎上提出本研究的研究目的及對象、技術路線和所要解決的主要問題。 第二部分是實證研究部分，主要以江西省、山東省572名小學生初中生為研究對象，對新時期學校教育現(xiàn)狀進行綜合調查、分析和評價。 第三部分是綜合討論，主要在第二部分調查分析的基礎上，進一步探討學校教育與未成年人道德