未成年人思想道德教育問題研究.pdf

1、隨著信息多元化和經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展，我國經(jīng)濟體制由計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟，物質(zhì)文明的不斷發(fā)展和社會新興資源的飛速普及使社會形勢發(fā)生了復(fù)雜而深遠的變化。未成年人作為祖國的未來，身上肩負(fù)著民族振興的歷史重任，其思想道德的健全發(fā)展一直是社會關(guān)注的熱點話題。但是，在社會轉(zhuǎn)型的特殊時期和中西方文化碰撞交融的社會形勢中，太多消極因素阻礙著未成年人的成長，使其在道德觀、價值觀、人生觀等方面出現(xiàn)了種種問題，不僅如此，復(fù)雜多變的社會環(huán)境同時影響了未成年人

2、思想道德教育體制的發(fā)展，盡管我們從未停止過努力，但不得不承認(rèn)的是我們的教育遇到了前所未有的瓶頸期，其前景令人堪憂。康德曾經(jīng)說過：“一個人可以沒有知識，但不能沒有道德，人之所以為人，是因為人有道德?！痹诟偁幖ち业膰H環(huán)境下，道德已經(jīng)成為衡量一個國家的發(fā)展是否完善的標(biāo)準(zhǔn)之一，因此加強公民思想道德教育是我國當(dāng)務(wù)之急。未成年人作為祖國未來發(fā)展的推動者，其思想道德教育具有一定的先機性和重要性，所以，加強教育未成年人的思想道德教育，既能加深、鞏固國

3、民思想道德的根基，也能使未成年人在西方社會與我國爭奪下一代的文化博弈中堅定立場，成為承接國家重任的合格人才，這對建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)具有重大意義。
　　 本文從生理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)和社會學(xué)的角度，根據(jù)未成年人的身心發(fā)展，將其年齡范圍劃分為三個階段，分別是0-6歲的兒童階段，6-12歲的少年階段和12-18歲的青年初期階段。本文的研究重點是針對12-18歲的青年初期階段的未成年人，并結(jié)合他們這個階段的身體發(fā)育和心理成長

4、的特殊性，進行“未成年人思想道德教育現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷設(shè)計。本文分為五部分：第一，通過對國內(nèi)外文獻的對比參考，明確未成年人思想道德教育的必要性和長期性；第二，從概念上界定教育對象的年齡范圍和教育內(nèi)容，使教育目標(biāo)更具指向性，從心理學(xué)上分析歸納思想道德教育的基本原則，使教育內(nèi)容更具實效性；第三，通過問卷調(diào)查，針對未成年人思想道德及其教育的現(xiàn)狀進行闡述分析，總結(jié)多年來的教育成效，并發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的待解決問題；第四，通過對在校學(xué)生和少年犯的對比調(diào)查研究

5、，運用馬克思主義的分析方法，從物質(zhì)、精神、體制等方面分析未成年人思想道德教育中存在的問題及其原因；第五，通過前文分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，運用哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等知識，分別從家庭、學(xué)校、社會三個角度提出對策建議，此外，文章還根據(jù)法學(xué)知識從未成年人犯罪預(yù)防和已決犯的幫教關(guān)懷方面提出對策，建議司法部門成立實體和網(wǎng)絡(luò)“維權(quán)站”，關(guān)注“弱勢群體”，幫教已決犯的再教育，并與學(xué)校結(jié)合共建法治特色校園，提高未成年人法律意識，降低犯罪率。未成年人思想道德教