口頭與書面輸出對詞匯習得影響的實證研究.pdf

1、詞匯或詞匯能力的定義都涉及輸入與輸出,因此這兩個方面在英語教學中處于相當重要的地位。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)詞匯教學的效果不甚理想。我國的研究者已注意到此現(xiàn)象并做了許多針對性的研究,認為這是輸出詞匯匱乏與輸出能力不足的表現(xiàn),提出要增加輸出從而強化詞匯習得。
　　 本文首先綜述了國內(nèi)外語言學界關(guān)于輸出理論以及詞匯習得的相關(guān)理論,結(jié)果表明目前關(guān)于語言輸出對二語詞匯的作用的研究主要可分為:口頭輸出、書面輸出以及它們對詞匯習得的不同影響。然而,關(guān)于

2、書面輸出和口頭輸出是否產(chǎn)生不同的詞匯習得效果的研究,國內(nèi)相對較少。為了深入分析書面輸出和口頭輸出自身的特點以及對詞匯習得的影響,提高我國英語詞匯教學的效果,有必要對書面輸出和口頭輸出的不同作用進行實證研究。為了探索兩種輸出形式對于詞匯習得的影響,進行實際的教學對比實驗是有效的分析方法之一。
　　 本研究選取江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院10級船舶電氣專業(yè)的兩個自然班的84名學生作為受試對象進行實證研究。通過比較兩個班級學生的前測成績,我們

3、發(fā)現(xiàn)兩個班學生的英語水平基本相同,據(jù)此認為樣本初始參數(shù)相同。兩個班級分別為口頭輸出組和書面輸出組。在實驗過程中,兩個組分別接受了相應的口頭和書面輸出訓練,實驗前后分別對兩個組的受試對象進行了兩次后測。對測試結(jié)果采用SPSS統(tǒng)計分析軟件進行結(jié)果處理及數(shù)據(jù)分析。選取獨立樣本T檢驗和配對樣本T檢驗兩個主要參數(shù)以分析口頭輸出與書面輸出對詞匯習得的影響。此外,實驗結(jié)束后,研究者還從兩組中選取幾名受試者進行訪談并作定性分析,作為定量分析結(jié)果的補充。

4、研究結(jié)果表明,口頭輸出組和書面輸出組在經(jīng)過了相應的訓練之后在詞匯習得中均取得了進步,但是書面輸出較之口頭輸出能取得更為顯著的詞匯習得效果。通過為期兩個月的輸出訓練,尤其是在詞匯的長時記憶和對詞匯知識的深度掌握以及對目標詞的注意方面,書面輸出組比口頭輸出組進步更大。這一結(jié)果與本文前面所做的理論分析所得到的結(jié)論是一致的。本研究從教學實踐的角度探討了口頭輸出和書面輸出對于詞匯習得的不同影響,這是一項理論結(jié)合實證的研究,是對輸出研究的有效補充,