民初教育團(tuán)體與1922年學(xué)制改革.pdf

1、1922年的壬戌學(xué)制通常被教育界認(rèn)為是新式教育發(fā)展的一個(gè)階段性總結(jié)。縱觀壬戌學(xué)制從醞釀到討論和頒布的整個(gè)過程，民間教育團(tuán)體及知識(shí)分子在其中扮演了改革的重要角色。本文主要通過對(duì)1922年學(xué)制制訂過程的梳理，進(jìn)而探析民初教育團(tuán)體在政府教育立法方面所扮演的重要角色，以及多重因素交相作用下中國(guó)近代教育變革的復(fù)雜狀況。
　　 除緒論、結(jié)語外，論文正文共三章。
　　 緒論部分，回顧了本專題的研究現(xiàn)狀，總結(jié)已有研究所取得的成果并說明尚

2、存在的拓展空間，在此基礎(chǔ)上明確本文的研究意義和研究思路。
　　 第一章主要介紹了教育團(tuán)體與新教育目標(biāo)的確立。受西方教育思潮的影響，在各教育團(tuán)體的推動(dòng)下確立了新的教育宗旨。新的教育宗旨主要體現(xiàn)在個(gè)性主義教育、平民主義教育及實(shí)用主義教育三個(gè)方面。同時(shí)，一些教育團(tuán)體及教育家為了推動(dòng)教育的進(jìn)一步革新，將這些新的教育理念推廣實(shí)施到具體的教育實(shí)踐當(dāng)中，從而奠定了1922年學(xué)制改革的基礎(chǔ)。
　　 第二章主要以時(shí)間為順序，詳細(xì)地論述了教

3、育團(tuán)體對(duì)學(xué)制改革過程的推進(jìn)。從第七屆到第八屆全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)以及教育部學(xué)制會(huì)議的召開，學(xué)制方案幾番變動(dòng)，教育界各方圍繞學(xué)制的制訂紛爭(zhēng)不斷。通過對(duì)這一教育變革過程的探析，窺測(cè)出各教育團(tuán)體及個(gè)人教育理念的不同，以及民間教育團(tuán)體與政府之間既合作又抗?fàn)幍奈⒚铌P(guān)系。正是在各教育團(tuán)體的主導(dǎo)和力爭(zhēng)之下，1922年學(xué)制才最終得以確立。
　　 第三章主要分析了民初教育團(tuán)體得以推動(dòng)學(xué)制改革的原因。一方面與政府對(duì)教育團(tuán)體所作出的各項(xiàng)提議給予合法性承認(rèn)