論清末民初職業(yè)教育的制度化(1894-1922)_10447.pdf

1、馬克思主義政治經(jīng)濟學的基本原理，經(jīng)濟決定政治，政治對經(jīng)濟具有反作用，作為政治的上層建筑--職業(yè)教育的產(chǎn)生并非歷史的偶然，從根本上說是由于民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展程度又取決于經(jīng)濟的發(fā)展水平與規(guī)模，反過來，職業(yè)教育的發(fā)展又促進了經(jīng)濟發(fā)展。本文主要探討職業(yè)教育制度形成的歷史原因、過程及職業(yè)教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。
　　 論文正文分三個部分：
　　 第一部分：清末實業(yè)教育章程的制定。甲午中日戰(zhàn)爭，中國面臨著嚴重的

2、民族危機，為了挽救危機，國人興起了“實業(yè)救國”的熱潮，清政府在政策上也給予支持，在興辦實業(yè)當中，他們都面臨著一個共同難題--人才短缺問題，于是紛紛要求變革傳統(tǒng)教育，提出自己的要求和主張，并付諸實踐，最終促成了清末實業(yè)教育制度的形成。
　　 第二部分：民國初年職業(yè)教育制度的確立。民國肇建，在經(jīng)濟上采取了有利于民族資本主義發(fā)展的工商業(yè)政策，又由于第一次世界大戰(zhàn)，主要帝國主義國家忙于大戰(zhàn)，無暇兼顧東方，中國資本主義發(fā)展進入“黃金時期”

3、，經(jīng)濟的發(fā)展需要相應的新式人才，而實業(yè)教育的弊端又不能培養(yǎng)適合資本主義經(jīng)濟發(fā)展的相應人才，這樣，在經(jīng)濟與教育的巨大矛盾中，思想界展開了對實業(yè)教育的批判，對職業(yè)教育的呼喚。在黃炎培等人的努力下，1922年，“壬戌學制”頒布，標志職業(yè)教育制度正式確立。
　　 第三部分：清末民初職業(yè)教育的評價。民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展是職業(yè)教育產(chǎn)生的根本原因，反過來，職業(yè)教育的產(chǎn)生、發(fā)展，又對資本主義經(jīng)濟的發(fā)展起到了促進作用。這主要表現(xiàn)在三個方面：生利