科學教育本科專業(yè)STS教育課程的建設及實驗研究——以《科學技術與社會》課程教材的編制和實驗為例.pdf

1、不管是順應基礎科學教育改革的要求還是為了高師科學教育專業(yè)的發(fā)展,STS教育對科學教育而言都有著十分重要的意義,但是目前并沒有專門針對高師科學教育本科專業(yè)的STS教育課程教材。本課題正是基于這一原因來開展研究的,課題研究的具體問題包括兩方面:一是科學教育本科專業(yè)STS教育課程教材的設計與編制,課題從各方面分析了科學教育專業(yè)學生的需求,設計了有針對性的STS教育內容并編寫了《科學技術與社會》課程的試用教材;二是將所編教材用于教學實驗,以檢驗

2、教材的適應性,此外通過具體的教學實踐研究探討了STS教育的教學方式和評價方法,也用實踐證明了《科學技術與社會》課程的可行性與有效性。
　　 本課題的研究包含五個部分,其主要內容概括如下:
　　 (1)第一部分是“問題的提出”。這一部分主要闡述了課題的研究背景,分析了基礎科學教育改革和高師科學教育專業(yè)建設對STS教育的需求,然后簡單介紹了國內外STS教育的發(fā)展概況,指出了本課題研究的目的及意義,最后還說明了本研究所采用的研

3、究方法及思路。
　　 (2)第二部分是“《科學技術與社會》課程的定位與教材編制規(guī)劃”。這部分首先從課程性質和課程內容兩方面對《科學技術與社會》課程進行定位,然后闡述了開發(fā)STS教育課程的兩個理念,即“融通文理”和“和諧發(fā)展”,最后制定了該課程教材的規(guī)劃方案。
　　 (3)‘第三部分是“《科學技術與社會》課程內容體系的建構”。這是本課題研究的核心,這部分從課程目標的確定、教材內容的設計、主題的選擇、章節(jié)的排序、內容的組織五

4、個方面詳細闡述了課程建構及講義編寫的整個過程。
　　 (4)第四部分是“《科學技術與社會》課程的實驗研究”。本部分是將所編寫的講義進行教學實踐,記錄了教學實驗的各個環(huán)節(jié),還通過教學活動示例來展示教學的過程,最后還從問卷結果、作業(yè)及訪談結果幾個方面來對教學效果進行分析評價。
　　 (5)第五部分是“結論與思考”。這部分總結了課題研究所取得的成果,然后對研究中的不足進行了反思,最后明確了今后需要進一步研究的地方。