基于問題學習(PBL)中信息化教學資源的選擇與應(yīng)用研究——以“農(nóng)遠”模式三環(huán)境下開展的PBL為例.pdf

1、基于問題的學習(PBL),作為一種新的教學模式,受到廣大教育專家和一線教師的熱捧。隨著農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的大力開展,如何在“農(nóng)遠”模式三這種信息技術(shù)環(huán)境下開展基于問題的學習,如何利用模式三環(huán)境所提供的信息化教學資源來進行PBL教學,成為農(nóng)村中小學教師所共同關(guān)注的話題。由于信息化教學資源的選擇與應(yīng)用是信息化教學設(shè)計的重中之重,因此,我們將“‘農(nóng)遠’模式三環(huán)境下開展PBL教學,如何對信息化教學資源進行選擇與應(yīng)用”作為我們的研究課題。

2、
　　本研究在充分解讀基于問題學習(PBL)這種教學模式的前提下,結(jié)合農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程模式三環(huán)境的技術(shù)特點,探究了模式三環(huán)境下開展PBL教學的優(yōu)勢,并詳細分析了信息化教學資源在PBL教學中的作用以及模式三環(huán)境中信息化教學資源的特點,提出了PBL中信息化教學資源選擇與應(yīng)用的一般性原則。最后針對資源的選擇和資源的應(yīng)用兩個方面,較為詳細地提出了“農(nóng)遠”模式三環(huán)境下開展PBL的信息化教學資源選擇策略和“農(nóng)遠”模式三環(huán)境下開展PB