基于問題的學(xué)習(xí)(PBL)在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)課程正呈現(xiàn)出迅速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。然而由于發(fā)展時(shí)間不是很長(zhǎng)，不可避免的存在一些問題。如：注重內(nèi)容呈現(xiàn)，輕教學(xué)策略的選擇，沒有合理的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等。其主要原因是教學(xué)理念和教學(xué)模式仍拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)思想。因此，探索一種適合網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式是具有十分重要意義的。
　　 本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題及產(chǎn)生的原因分析，提出一種基于問題的學(xué)習(xí)模式，旨在擬解決網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的

2、弊端，以此來(lái)提高網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量和效率。本文以基于Moodle平臺(tái)開發(fā)的《Photoshop平面設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程為例，研究基于問題的學(xué)習(xí)模式在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的應(yīng)用效果。為網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式的革新提供一個(gè)實(shí)證案例。本文的主要章節(jié)安排如下：
　　 第一章主要介紹了研究背景、相關(guān)概念的界定、PBL的提出、研究目標(biāo)與內(nèi)容，對(duì)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀做了一個(gè)總結(jié)性陳述。在分析現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在的問題及產(chǎn)生的原因后，陳述了引入PBL學(xué)習(xí)模式的原因及重要

3、意義。通過(guò)分析比較PBL與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別，指出了PBL的優(yōu)勢(shì)。
　　 第二章概述了支持PBL的相關(guān)學(xué)習(xí)理論即建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)識(shí)-發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論以及每種學(xué)習(xí)理論對(duì)PBL的支持意義。
　　 第三章通過(guò)對(duì)當(dāng)前幾種網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的功能、適用范圍、成本開支、技術(shù)技持方面等的對(duì)比分析，論述了引入Moodle作為本文搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的理由。在概述了網(wǎng)絡(luò)課程、PBL的設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，提出了PBL的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)流程

4、，著重論述了PBL教學(xué)策略的主要內(nèi)容即課程設(shè)計(jì)前期分析、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。本章重點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)部分，以《Photoshop平面設(shè)計(jì)》為例，闡述了教學(xué)內(nèi)容的組織與課程單元設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)部分，以基于PBL的網(wǎng)絡(luò)課程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)為線索，詳細(xì)介紹了各個(gè)環(huán)節(jié)如何開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況。
　　 第四章介紹PBL在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的教學(xué)實(shí)施過(guò)程。這部分參照PBL的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)流程，具體設(shè)計(jì)了《Photoshop