基于項目的學習模式(PBL)在大學英語教學中應(yīng)用的研究——以濟寧醫(yī)學院為例.pdf

1、基于項目的學習模式(PBL)是一種當今教育界倡導(dǎo)的以學生為中心的教學模式,要求學生通過一系列的個人或合作任務(wù),借助他人(包括老師和學習同伴)的幫助,利用必要的學習資源解決現(xiàn)實中的問題以獲取知識和技能.伴隨這種積極和投入從事學習,學生激發(fā)了獲得更深入的了解他們正在研究的知識的動力.自二十世紀八十年代以來,世界各地對基于項目的學習模式融入第二語言和外語教學產(chǎn)生極大興趣.在中國,基于項目學習的模式應(yīng)用于外語教學的歷史很短,開始于20世紀末期.

2、但是,作為一個以學生為中心的教學模式,基于項目的學習在中國越來越普及,因其對提高學生的學習動機、培養(yǎng)學生的解決問題的能力、科研能力、協(xié)作能力和語言能力起到較大提高作用.根據(jù)國內(nèi)外的文獻證明PBL在許多學科領(lǐng)域中是一種有效的學習和教學模式,但結(jié)合我國大學英語教學的研究,及對其產(chǎn)生的影響及意義還有待探討.針對我國大學大幅度地擴招和相對有限的資源,大學英語教學面臨著許多挑戰(zhàn)和困難.我們怎樣才能使利用有限的資源提高大學生的學習技能和英語能力?研

3、究者以濟寧醫(yī)學院大學英語教學為例,為解決當前教學中的困難,提高教學質(zhì)量,在非英語專業(yè)大學生中應(yīng)用基于項目的學習模式,同時開展PBL應(yīng)用于英語教學效果的研究。
　　這項實證研究在濟寧醫(yī)學院2009級五年制醫(yī)學生中開展,臨床醫(yī)學100名學生參加了實驗.本研究為期兩年,研究者在做研究的四個學期中擔任他們的大學英語教師.為了檢測實驗效果,實驗者從2009級臨床系的20個班中抽出2個平行班13班和14班,每班個50人.13班50名學生被設(shè)定