翻轉(zhuǎn)課堂在獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果研究——以新科學(xué)院為例.pdf

1、隨著國(guó)際化趨勢(shì)的發(fā)展，以及全球外語(yǔ)人才需求的增長(zhǎng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)受到更多關(guān)注。然而，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)一直存在的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差、英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極等問題，使得我國(guó)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的英語(yǔ)水平整體不高。因此，找到一種有效的課堂教學(xué)方法十分必要。
　　翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的顛覆，即在上課前為學(xué)生提供視頻資源，課堂上解決問題。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式，通過對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生

2、角色并重新規(guī)劃了學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。本文旨在研究翻轉(zhuǎn)課堂模式能否對(duì)學(xué)生課堂參與度及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高產(chǎn)生積極的影響，并考察學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式的態(tài)度。研究所采用的工具有：測(cè)試試卷（包括前測(cè)試卷和后測(cè)試卷），調(diào)查問卷，訪談和課堂觀察。
　　筆者于2016年3月至2016年7月在河南科技學(xué)院新科學(xué)院外語(yǔ)系進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)。筆者選取外語(yǔ)系大二兩個(gè)班作為研究對(duì)象。經(jīng)過一學(xué)期有計(jì)劃的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，筆者對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。研究結(jié)果顯示