德州市初中英語學困生的成因調(diào)查與對策.pdf

1、二十一世紀的今天，隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和融入世界步伐的加快，英語作為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言和最重要的信息載體之一，其重要性更加突出。同時，現(xiàn)代社會的發(fā)展要求現(xiàn)代教育是以發(fā)展、提高學生素質(zhì)為主的教育，強調(diào)在教學過程中讓每個學生都得到發(fā)展。然而，作為英語基礎教育重要部分的初中英語教學仍然存在許多問題。其中，英語學困生的普遍存在是各地區(qū)學校、教師和家長都十分頭疼的問題。這部分學生不但影響著英語教育、教學質(zhì)量的提高，而且也給社會、

2、家庭帶來了巨大的壓力。因而如何做好英語學困生的轉化工作，已經(jīng)成為迫切需要研究和解決的問題。
　　 初中英語學困生形成的主要原因是什么？怎樣防止和努力控制英語學困生的產(chǎn)生？怎樣對英語學困生進行轉化？本文試圖探索解決這些問題的有效途徑，從而改善德州市初中英語教學的現(xiàn)狀。
　　 本文對德州市初中英語學困生研究的主要理論基礎是建構主義理論和歸因理論。
　　 本文通過對德州市三所初級中學的英語學優(yōu)生和學困生，以及這些學生的

3、家長，這三所中學的英語教師進行問卷調(diào)查、訪談，同時結合本人多年的教學實踐經(jīng)驗，從中找出德州市初中英語學困生的主要成因：1.內(nèi)因主要包括：智力因素、非智力因素、學習策略和歸因。2.外因主要包括：學校體制和管理、教師的教育教學因素、師生關系和家庭因素。
　　 通過對初中英語學困生的成因分析，概括出德州市初中英語學困生的主要表現(xiàn)，包括：1.認知特點。2.人格特點。
　　 通過對相關理論的研究和對德州市初中英語學困生的成因分析，

4、提出轉化初中英語學困生的對策及建議：1.尊重學生學習的主體地位，正確評價學困生。2.提高初中英語教師的素質(zhì)，包括：人格心理素質(zhì)、教學觀念、教育學和心理學理論素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、學習能力、教育教學科研能力。3.建立民主平等的新型師生關系。4.培養(yǎng)學困生良好非智力因素。5.加強英語學習策略指導。6.指導學困生形成正確的歸因。7.防止和轉化初中英語學困生的主要教學方法。
　　 本文結合當今中國英語教育的現(xiàn)狀，對學困生特別是初中英語學困生產(chǎn)