如何提高初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

1、<p>　　如何提高初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣</p><p>　　摘要：本文針對學(xué)困生厭學(xué)情緒，從心理學(xué)角度分析學(xué)困生厭學(xué)的原因，提出有效的策略，從而提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的自覺性，為學(xué)困生創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，提高學(xué)困生英語的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：初中英語 學(xué)困生 學(xué)習(xí)興趣 </p><p>　　隨著全球化的到來

2、，學(xué)習(xí)外語已成為一種必需。國人投入于英語學(xué)習(xí)的時間和精力都是相當驚人的。然而，學(xué)習(xí)的效果卻無法令人滿意，究其原因，固然有文化背景的差異，但我們更應(yīng)對學(xué)生做出深層次的分析，同時，對我們教學(xué)中存在的缺陷做出反思。 </p><p>　　目前，就初中階段的學(xué)生而言，大多是獨生子女，他們面臨的家庭環(huán)境問題明顯走向兩個極端：一是家長過分溺愛孩子，對他們的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，放任學(xué)生信馬由韁地生活著；二是家庭對學(xué)生的期望值過高，以

3、至于他們在學(xué)習(xí)方面一旦稍有閃失，便產(chǎn)生焦慮、恐懼心理。而我們現(xiàn)行的教學(xué)中，還依然存在著某些弊端，如視學(xué)生為知識的“容器”，不管學(xué)生的個體差異而采用“一刀切”的教學(xué)模式，這也導(dǎo)致某些學(xué)生的個性備受壓抑，久之，則令他們喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 </p><p>　　其實，英語學(xué)困生往往在智力因素上與其他學(xué)生并沒有顯著差異，因此，要改變他們目前的狀況，應(yīng)該從根本找出其原因：英語學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜而奧妙的心理活動過

4、程，我們英語教學(xué)的終極目標也是為育人服務(wù)的。所以，教學(xué)中我們要把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點，采用先進的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)方法進行有效的教學(xué)，努力使教師與學(xué)生默契配合，密切合作，做到教學(xué)相長。 </p><p>　　英語既是活的語言，也是枯燥無味的語言。如何提高英語學(xué)困生的教學(xué)品質(zhì)是我們每個英語教師必須認真對待和認真研究的問題。以下是我在這方面的一些做法與體會。 </p><p>　　一、加強目的

5、性教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性 </p><p>　　引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確認識英語學(xué)習(xí)的重要性，不能光講一些大道理。我們應(yīng)該從近處著手、從“行動”入手，準確把握學(xué)生的心態(tài)，方能有效地加以引導(dǎo)。如為幫助學(xué)生正確認識英語學(xué)習(xí)的重要性，要求他們到生活中去尋找答案，我在上第一堂課時就收集了生活中大量的英語，如電視機、音響等電器的說明書，電腦故障的顯示全是英文，看不懂，學(xué)生在了解情況后就表現(xiàn)出極大的興趣。于是，我適時給予引

6、導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的自覺性。 </p><p>　　二、加強師生情感交流，為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境 </p><p>　　1.和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的感情 </p><p>　　師生關(guān)系直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響他們認識活動的效率。長期以來，教師的神圣使命是“傳道、授業(yè)、解惑”，而這種神圣是與教師的權(quán)威聯(lián)系在一起

7、?！皫煹雷饑馈眽褐屏藢W(xué)生學(xué)習(xí)語言的交際欲望，妨礙了學(xué)生主動性的發(fā)揮。因此，教師要注重課堂內(nèi)外與“學(xué)困生”的情感交流。激發(fā)其自信心和學(xué)習(xí)熱情，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。 </p><p>　　2.理解、尊重、寬容、善待學(xué)困生 </p><p>　　英語教學(xué)是否成功？不僅取決于學(xué)生的智力因素，還取決于他們非智力因素（情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等），因此，教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，做到不遷、

8、不怒、不燥。不要使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言，不要有一點錯誤就向家長及班主任打“小報告”。 </p><p>　　一般來說學(xué)困生在班級中常被同學(xué)鄙視、不受尊重。有些教師也常指責(zé)他們是班級的“敗類、包袱”。在社會上受到不同人的冷漠、嘲笑，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種沉重的壓抑感，從而就產(chǎn)生厭學(xué)情緒。然而“學(xué)困生”也是有血有肉、有情感的人，教師要像對待一株剛剛發(fā)芽的幼苗那樣用心呵護，千萬別傷害了他們的自尊

9、，如每次考試或聽寫英語單詞，對“學(xué)困生”我從不當著全班同學(xué)的面說他們得了多少分，我總是說某某同學(xué)比上次提高了多少分，或者說與班上的平均成績靠得越來越近。這樣既使學(xué)困生不在同學(xué)們面前難堪，又及時鼓勵了他們。 </p><p><b>　　3.賞識學(xué)困生 </b></p><p>　　心理學(xué)研究表明：“贊賞一個人的杰作比贊賞一個人本身更有意義?！辟p識學(xué)生是成功教育的基礎(chǔ)，

10、賞識的本質(zhì)是信任和看得起學(xué)生，盡管他的表現(xiàn)不令人滿意都要給他們以信任，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，以此為契機增強他們的自信心，從而提高他們克服困難的能力。一次我所教的班舉行English party，我有意讓英語學(xué)習(xí)困難但又有其它特長的學(xué)生來籌備晚會，他們都很努力，晚會布置像模像樣，節(jié)目安排得有條不紊，晚會舉辦得非常成功，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和英語組其他老師的好評。這就給了英語學(xué)困生一個施展自己才華的機會，并激發(fā)出蘊藏在他們身上的潛能，進一

11、步增強了學(xué)好英語的信心和能力。 </p><p>　　4.對癥下藥，開發(fā)非智力因素 </p><p>　　教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有進取心、自尊心、渴望進步的心理。但他們由于各種因素造成了成績差，教師應(yīng)因材施教。如父母離異的學(xué)生，得不到真正的父愛或母愛，性格較為內(nèi)向、自卑、孤僻。教師應(yīng)該主動給他們像母親或父親般的愛，找他們談心，了解他們的家庭情況，并在生活上給予關(guān)心，可找他們的父親

12、或母親談話，指明孩子的未來是他們的希望，說明初中階段對一個人的一生又是多么重要！盡量要求家長主動配合。對厭學(xué)的留守生，我主動利用雙休日無償?shù)貙⑺麄兘M成學(xué)習(xí)小組，不僅輔導(dǎo)外語，還進行思想教育，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“閃光點”，多用表揚鼓勵的說話來增強他們的上進心。 </p><p>　　三、給學(xué)困生制訂切實可行的目標和學(xué)習(xí)任務(wù) </p><p>　　根據(jù)江山野教授的觀點：初中學(xué)生基本進入了教學(xué)過程

13、的第二階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)可以不完全依靠教師了，他們已經(jīng)獲得了一些自己學(xué)習(xí)的能力，也逐漸的認識和理解了自己學(xué)習(xí)的意義和責(zé)任，但他們自我管理能力還很有限，自主學(xué)習(xí)的能力還比較弱，容易受身邊各種因素的引誘和干擾，分散注意力。因此，明確而又適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)任務(wù)更能使他們學(xué)習(xí)動機得到穩(wěn)定發(fā)展。 </p><p>　　幫助學(xué)生確立適度的學(xué)習(xí)任務(wù)，使“學(xué)困生”體驗成功。教育心理學(xué)認為，“學(xué)困生”同樣有進取心，讓“學(xué)困生”

14、獲取某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強進步的信心和勇氣，還可以激起他們對更大成功的追求，并由此引發(fā)戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。如給“學(xué)困生”布置背誦任務(wù)時，講究彈性，背誦的量從少到多或分段背誦，甚至只背句子、詞組或單詞，讓他們感受到自己也能做到，提高他們學(xué)習(xí)積極性，堅持給“學(xué)困生”單獨布置作業(yè)、當堂完成、面批，及時解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難等，在課堂師生交往中，要注意對“學(xué)困生”的糾錯方式，多用期待性的評價，