初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個案研究

1、i 專業(yè)碩士學(xué)位論文 論文題目：初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個案研究 A Case Study on the Transformation of the Slow Learners in Junior High School 專 業(yè) 學(xué) 位 名 稱 專 業(yè) 學(xué) 位 名 稱 ：教育碩士 教育碩士 專 業(yè) 專 業(yè) 領(lǐng) 域 領(lǐng) 域 名 稱 名 稱 ：學(xué)科教學(xué)（ 學(xué)科教學(xué)（英語 英語） 申 請 人 姓 名 申 請 人 姓 名 ：黃 敏 黃 敏 導(dǎo)師

2、姓名、職稱 導(dǎo)師姓名、職稱：尋 陽 副 教 授 副 教 授 論 文 論 文 提 交 提 交 時 間 時 間 ：2012 年 4 月 i 摘 要 隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，對學(xué)生全面發(fā)展的要求越來越高。學(xué)困生作為學(xué)生中一特殊群體，其發(fā)展更應(yīng)受到重視。 《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出： “英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。 ”這就要求教師在教學(xué)過程中要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)困生是指智力正常，但是學(xué)習(xí)效率

3、低下，達不到國家課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定要求的學(xué)生。在目前的初中英語教學(xué)過程中，存在著大量的學(xué)困生，如何幫助學(xué)困生進行正確有效地轉(zhuǎn)化，是所有初中英語教師面臨的一個重要難題。 本文以建構(gòu)主義理論和學(xué)生學(xué)習(xí)信念理論為基礎(chǔ)，以兗州揚格外語輔導(dǎo)學(xué)校的 100 名初中英語學(xué)困生為研究對象，采用個案法、問卷調(diào)查法和訪談法等方法開展調(diào)查與研究，分析他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)缺乏英語學(xué)習(xí)動機、英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略不當(dāng)、意志薄弱、自我效能感差是造成英語學(xué)困

4、生學(xué)習(xí)困難的主要原因。此外，英語教師的教育教學(xué)方法不當(dāng)也是造成學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因之一。 在分析原因的基礎(chǔ)上，本文對不同類型的學(xué)困生開展了有針對性的轉(zhuǎn)化。例如，對學(xué)習(xí)動機不強型的學(xué)困生主要采用明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)愛好等策略進行轉(zhuǎn)化。對其他類型的學(xué)困生也采取了相應(yīng)的措施對其進行了轉(zhuǎn)化。經(jīng)過半年的實驗，參與個案研究的學(xué)困生，其測前和測后發(fā)生了較明顯的變化。這些變化主要表現(xiàn)為三個方面：學(xué)習(xí)成績得到了不同程度的提高；消極的學(xué)習(xí)信念也得到

5、一定程度的改善；自我效能感提高。本文對初中英語教學(xué)的啟示主要為要幫助學(xué)困生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；與學(xué)困生建立良好的師生關(guān)系； 教師在教學(xué)過程中要優(yōu)化英語課堂教學(xué)，采用不同形式教學(xué)， 真正做到因材施教。本論文由六個章節(jié)組成，第一章為引言，簡單的介紹了一下本研究的背景、目的、意義和轉(zhuǎn)化設(shè)想。第二章則回顧了國內(nèi)外關(guān)于學(xué)困生研究的概況以及論述了本研究的理論基礎(chǔ)。第三章是關(guān)于本論文的調(diào)查實施過程，主要包括研究對象、研究方法、研究工具、數(shù)據(jù)收集與數(shù)據(jù)