初中英語總結(jié)性作業(yè)個(gè)案研究.pdf

1、課堂是我國(guó)初中生學(xué)習(xí)最重要的場(chǎng)所，而英語作業(yè)是英語課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。目前，國(guó)內(nèi)外關(guān)于作業(yè)對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展和良好習(xí)慣的培養(yǎng)等方面的作用研究很少，需要進(jìn)一步探索作業(yè)對(duì)學(xué)生在這些方面的影響，同時(shí)需要探究個(gè)體之間的差異及其原因。
　　本研究以自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義等相關(guān)理論為指導(dǎo)，對(duì)龍灣區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生的一項(xiàng)英語課后作業(yè)——總結(jié)性作業(yè)（即學(xué)生課后對(duì)當(dāng)天所學(xué)的英語學(xué)科內(nèi)容從詞匯，詞組，句型和語法等方面

2、進(jìn)行書面作業(yè)形式的梳理和歸納）進(jìn)行探索與研究，并重點(diǎn)選取學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生這三個(gè)層次的12位學(xué)生為重點(diǎn)個(gè)案進(jìn)行研究。研究問題是:
　　(1)學(xué)生總結(jié)性作業(yè)的態(tài)度如何？
　　(2)總結(jié)性作業(yè)在促進(jìn)課堂有效性、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力方面的作用如何？
　　(3)不同個(gè)體之間有什么差異？有哪些原因造成這種差異？
　　采用調(diào)查問卷、課堂觀察、訪談和作業(yè)分析等研究方法，結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)資料、相關(guān)研究理論，深入、細(xì)致的

3、分析學(xué)生對(duì)英語總結(jié)性作業(yè)的態(tài)度、總結(jié)性作業(yè)對(duì)課堂有效性的促進(jìn)作用、總結(jié)性作業(yè)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作用。筆者通過對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生個(gè)案的研究和其它收集到的資料的分析，以期向人們展示不同層次的學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為的現(xiàn)狀，對(duì)待學(xué)習(xí)、作業(yè)的態(tài)度及其原因。并希望借此發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)過程中和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，簡(jiǎn)單分析原因，為教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化提供幫助。通過兩年時(shí)間的研究，得出了以下發(fā)現(xiàn):
　　(1)學(xué)生對(duì)總結(jié)性作業(yè)持積極的態(tài)度，但不同層次的

4、學(xué)生對(duì)總結(jié)性作業(yè)的喜好環(huán)節(jié)有所不同。
　　(2)總結(jié)性作業(yè)能促進(jìn)他們課堂聽課的有效性，尤其培養(yǎng)了學(xué)生傾聽和記筆記的習(xí)慣。
　　(3)總結(jié)性作業(yè)能有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)。
　　(4)總結(jié)性作業(yè)對(duì)學(xué)優(yōu)生和部分中等生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有明顯的效果，但對(duì)部分學(xué)困生的作用并不明顯。不同個(gè)體之間存在差異的原因有內(nèi)部和外部?jī)煞矫娴囊蛩亍?br>　　本研究表明，總結(jié)性作業(yè)是一種有意義的、切實(shí)可行的作業(yè)模式