農(nóng)村初中英語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念的個(gè)案研究.pdf

1、語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，大量研究已經(jīng)證實(shí)教師持有何種語(yǔ)法教學(xué)信念會(huì)影響教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施何種的語(yǔ)法教學(xué)。對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)信念的研究，大部分的研究只停留在量化的標(biāo)準(zhǔn)上，忽視了課堂觀察才是深入了解教師語(yǔ)法教學(xué)信念的最佳途徑。本研究旨在通過(guò)課堂觀察，對(duì)新課程改革過(guò)程中的初中英語(yǔ)教師所持有的語(yǔ)法教學(xué)信念進(jìn)行深入調(diào)查，了解個(gè)案英語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念的現(xiàn)狀，以探究該教師的語(yǔ)法教學(xué)信念是否與英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念相一致，由此來(lái)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

2、和教師教育培訓(xùn)提供建設(shè)性建議。本研究的研究問(wèn)題在于：
　　 (1)初中英語(yǔ)教師A教師所持有的語(yǔ)法教學(xué)信念是什么?
　　 (2)A教師語(yǔ)法教學(xué)信念是怎樣形成的?
　　 (3)語(yǔ)法教學(xué)信念是怎樣影響教師的教學(xué)決策的?通過(guò)課堂觀察分析A教師語(yǔ)法教學(xué)信念與行為是否具有一致性?
　　 (4)如果語(yǔ)法教學(xué)信念與教學(xué)實(shí)踐不一致，影響A教師語(yǔ)法教學(xué)信念與行為不一致的因素是什么?
　　 (5)A教師的語(yǔ)法教學(xué)信念是

3、否符合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念?
　　 本研究選取農(nóng)村一位初中英語(yǔ)骨干教師進(jìn)行四個(gè)月的跟蹤研究，采用質(zhì)的研究范式，把課堂觀察、訪談相結(jié)合。訪談提綱由語(yǔ)法教學(xué)信念問(wèn)卷和語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐兩部分組成，研究結(jié)果表明：(1)教師在語(yǔ)法教學(xué)上以傳統(tǒng)的顯性語(yǔ)法教學(xué)(PPP)為主；(2)教師的語(yǔ)法教學(xué)信念是通過(guò)實(shí)踐效果反饋形成的；(3)語(yǔ)法教學(xué)信念與課堂實(shí)踐具有高度的一致性，也有不一致性；(4)受環(huán)境和個(gè)人水平的限制，語(yǔ)法教學(xué)信念與教學(xué)實(shí)踐存在差異；(5